溫姝宇

（撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江西 撫州 344000）

學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生，務(wù)必要聚精會神、一絲不茍、一心一意地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打下深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而度過一個充實、美好、有意義的大學(xué)生涯，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的長足進步。開展教學(xué)的教師，也要改進教育理念、豐富教學(xué)手段，通過這些方式方法，進一步加強對漢語言文學(xué)專業(yè)的改革和發(fā)展，從而提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、關(guān)于大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的概要分析

（一）教學(xué)理念不明確

當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)理念不明確的問題。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)理念較為落后，在人才培養(yǎng)方面沒有做到與時俱進，難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。且在漢語言文學(xué)專業(yè)教育工作中，教師的教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，學(xué)生存在一定的思維定式，學(xué)習(xí)十分被動，難以有效增強整體教育工作效果，無法全面提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教育中，專業(yè)教育理念十分重要，學(xué)校應(yīng)強化教育改革工作的力度，明確如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素養(yǎng)。然而，目前在實際教學(xué)工作中，漢語言文學(xué)專業(yè)教師沒有形成正確的教學(xué)觀念，沒有總結(jié)自身工作經(jīng)驗，無法確保各方面教育指導(dǎo)工作的效果，將會對漢語言文學(xué)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

（二）該專業(yè)大學(xué)生層面

1.語言功底較弱

大學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的過程中，首先應(yīng)該令全體學(xué)生對于漢語言文學(xué)專業(yè)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識和理解，學(xué)生應(yīng)該懂得：文學(xué)是一門語言藝術(shù)，學(xué)生唯有打下了深厚的漢語學(xué)習(xí)功底，才能夠在文學(xué)的學(xué)習(xí)上取得更大的成績和突破。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，會涉及古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概要等等學(xué)科，在學(xué)習(xí)漢語的過程中，能夠?qū)ψ鳛楣铝⒄Z的漢語產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識和理解。但是當(dāng)下的大學(xué)生在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)性學(xué)科的過程中，顯然對于學(xué)科未能夠產(chǎn)生足夠深刻的認(rèn)識和理解，因此語言功底薄弱，在學(xué)習(xí)語言的過程中對于漢語的認(rèn)識程度不足，這導(dǎo)致了學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力不符合人意。

2.欠缺閱讀總量

語言是探究文學(xué)的工具，如果學(xué)生不能夠打下深厚的語言學(xué)習(xí)功底，必然在學(xué)習(xí)文學(xué)的過程捉襟見肘、如履薄冰。學(xué)生的語言學(xué)功底不扎實，同時在學(xué)習(xí)、鑒賞文學(xué)作品的過程中，自身的閱讀量不足，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的過程中，對于魯迅、曹禺、沈從文、巴金、老舍、葉圣陶、茅盾等人的作品不認(rèn)真地閱讀，對于古典文學(xué)中的屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、韓愈、曹雪芹的作品不甚了了，因此，文學(xué)儲備顯然是相當(dāng)不足的。以文學(xué)為專業(yè)的學(xué)生的知識儲備不足，必然難以在學(xué)習(xí)文學(xué)的過程中，實現(xiàn)文學(xué)學(xué)習(xí)能力和文學(xué)核心素養(yǎng)的重大的突破和升華，這是一個亟待解決的問題。

二、有效改善大學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

（一）創(chuàng)建融入核心素養(yǎng)的教學(xué)體系

科學(xué)制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，可以按照教學(xué)大綱要求，專門挑選有代表性的經(jīng)典文章，建立一套專門的野核心素養(yǎng)冶專用教案，與其他作品教學(xué)并行。小學(xué)和中學(xué)教育階段，要強化漢語言文學(xué)教學(xué)，有效的幫助學(xué)生自覺形成漢語言文學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在大學(xué)階段，要增設(shè)漢語言文學(xué)課程，培養(yǎng)漢語言文學(xué)素養(yǎng)，增強文化自信。

（二）規(guī)范漢語言文學(xué)教學(xué)

在當(dāng)代，要積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言向著正確化、規(guī)范化發(fā)展，守住漢語言文學(xué)陣地，堅決抵制濫用粗俗漢語言文學(xué)現(xiàn)象?？梢砸劳芯W(wǎng)絡(luò)、自媒體、微信公眾號、微博等平臺，強化漢語言文學(xué)宣傳，積極宣揚漢語言文學(xué)作為國之傳承的瑰寶魅力。多錄制一些類似中國詩詞大會、中國成語大會、中華好詩詞等的電視節(jié)目，廣泛開展線上和線下相結(jié)合的系列活動，提倡文明規(guī)范使用漢語言，推進漢語言文學(xué)規(guī)范化發(fā)展。

（三）大學(xué)生層面

1.夯實基礎(chǔ)

漢語言文學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)該為全體學(xué)生打下極為深厚的漢語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生對于漢語產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，使其懂得漢語的屬性和特性，從而使得學(xué)生能夠在漢語學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。學(xué)生必須要對陰平、陽平、上聲、去聲了然于心，懂得舌邊音、唇齒音、爆破音都能夠完全知曉。學(xué)生在學(xué)習(xí)古代漢語的過程中，也應(yīng)該對平聲和仄聲有所認(rèn)識，懂得古代漢語的相關(guān)知識，從而深厚語言根基，成為一個基礎(chǔ)雄厚的學(xué)生，從而在漢語言學(xué)習(xí)之路上取得更大的進步和提高。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)教師需要激發(fā)全體學(xué)生的漢語言學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠化被動為主動，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，取得更大的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)重大的提升和進步。學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)的著作、文獻資料和典籍，深入了解中國的文字的發(fā)展和變化，增加探尋本民族語言文字的興趣和勇氣。大學(xué)教師不應(yīng)該只培育出合格的學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)出繼承本民族的文化精髓的學(xué)術(shù)精英。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為全體學(xué)生打造出更加富有實效的教學(xué)體系，令學(xué)生更加熱愛本專業(yè)，也能夠在立足根基的同時，不斷地謀求學(xué)術(shù)水平的發(fā)展、提高和超越，這對于學(xué)生有著極為重大的意義。