余文茂

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

國家教育事業(yè)的快速發(fā)展推動了國家經(jīng)濟(jì)和社會的綜合發(fā)展。然而，伴隨國家教育事業(yè)的貫徹落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端也陸續(xù)的顯現(xiàn)出來。所以，為了有效地提升學(xué)生的整體素質(zhì)，高職體育教學(xué)要在合理范圍之內(nèi)使學(xué)生更為喜歡運(yùn)動，走出教室，迎接健康。高職體育教育的有效開展，是把“以人為本”當(dāng)作指導(dǎo)思想，更好地利用教學(xué)的重要時(shí)機(jī)，提升學(xué)生對體育活動的主動性與積極性。本篇文章就現(xiàn)階段開展高職體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并給出一些行之有效的措施，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

一、現(xiàn)階段，高職體育教育所存在的問題

自體育教育創(chuàng)辦以來，我國高職體育在自身項(xiàng)目設(shè)計(jì)上較為單一化，不適合全員參加。高職體育需要將激勵更多學(xué)生參與作為主要目標(biāo)，如果還是沿用之前單一的項(xiàng)目設(shè)計(jì)就會導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在合適的年齡階段失去很多參與的機(jī)會，逐漸的對于參與體育活動運(yùn)用缺少興趣和積極性，這類情況對于學(xué)生強(qiáng)健體魄的形成以及身體素質(zhì)的發(fā)展是非常不利的，也逐漸背離了“以人為本”這一教學(xué)理念。單純的重視體育活動具有的競技性，并非是“以人為本”這個(gè)教學(xué)理念的主要目的。老師如果想讓更多的學(xué)參加到體育活動中，首先要做到增強(qiáng)學(xué)生自身的體育能力與身體素質(zhì)，因此高職體育如果缺少能夠讓全部學(xué)生參與的競賽項(xiàng)目，那么這類體育項(xiàng)目也就不應(yīng)該將比賽成績作為主要的設(shè)計(jì)目的，而是要將趣味性、整體性與合作性作為比賽的主要方式，如此才可以調(diào)動起學(xué)生對于活動參加的積極性與主動性。|

二、立足“以人為本”的高職體育教育措施

在高職體育教學(xué)中引入“以人為本”這一教學(xué)理念，是與當(dāng)今社會人才培育理念與時(shí)代精神需要相吻合的。但在高職院校中引入“以人為本”這一理念，同時(shí)把其導(dǎo)入到自身體育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要借助培育學(xué)生自身創(chuàng)新性思維，并采用多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，從而推動高職體育教育的改革與創(chuàng)新，培育擁有正確體育觀念的綜合性人才。針對于此，筆者覺得可以就這些方面入手。

（一）開設(shè)具有特色且健康的體育項(xiàng)目

我國不同地區(qū)和不同民族在風(fēng)俗文化與精神面貌上都存在著一定的差異，高職學(xué)校中所包括的學(xué)生分別來自不同地區(qū)和不同民族，立足“以人為本”這一教學(xué)理念，學(xué)校在構(gòu)思體育項(xiàng)目時(shí)需要轉(zhuǎn)變原有的思維方式，在構(gòu)思與創(chuàng)新上加入更多新的想法。也能夠把一些帶有民族特征或是地域特征的競賽融入到設(shè)計(jì)的體育項(xiàng)目中，這樣能夠增加項(xiàng)目具有的趣味性，也給體育競賽增添了全新的項(xiàng)目，激起學(xué)生對于體育項(xiàng)目的興趣，在設(shè)計(jì)這類體育項(xiàng)目時(shí)可以不全都沿用競技比賽的形式，也能夠設(shè)計(jì)娛樂性以及勞動性的體育項(xiàng)目，為的就是使體育項(xiàng)目的形式更加豐富，提升學(xué)生對于體育項(xiàng)目的參與度，使部分比賽能力不佳的學(xué)生也有選擇的空間，做到全員參加這一目的，有效地把“以人為本”這個(gè)理念融入到體育教學(xué)中。

（二）提高學(xué)生對體育項(xiàng)目的參與度

在之前高職體育的教學(xué)過程中，通常運(yùn)用的是比較單一的教學(xué)方式，體育項(xiàng)目所具有的競爭性較為濃郁，因此在落實(shí)“以人為本”的同時(shí)，還要重視體育本身的融洽氣氛與情感教育，老師應(yīng)該激勵學(xué)生一同參與進(jìn)來，比如，能夠開展接力跑競賽，加強(qiáng)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生相互間的感情，不僅能夠體會到運(yùn)動帶來的快樂，還可以讓學(xué)生在該活動中加深了解、增加互動。老師在日常的教學(xué)過程中通常都是用較為嚴(yán)肅的態(tài)度來面對學(xué)生，在這類比賽中能夠全身心地放松，使學(xué)生觀察到老師與學(xué)生彼此互動的一面。立足于“以人為本”的引導(dǎo)，高職體育應(yīng)該將培育學(xué)生身體素質(zhì)作為主旨，在本質(zhì)上其能夠強(qiáng)化學(xué)校體育工作，發(fā)動高職學(xué)生參與到體育活動中，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，營造出體育活動的熱潮，建立全員參加體育活動的良好氛圍。

（三）在體育教學(xué)期間重視學(xué)生存在的差異

伴隨新課程改革的不斷推進(jìn)，高職體育老師也應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的特征來落實(shí)創(chuàng)新改革，高職學(xué)生生長發(fā)育的速度很快，其也正處在愛玩和愛鬧的年齡，而競技性質(zhì)的比賽也并未全都適合學(xué)生，但假如能夠讓全員參與，且以趣味性的方式進(jìn)行比賽，學(xué)生勢必會抱有“從眾心理”，如此就能夠發(fā)動所有學(xué)生共同參與到比賽中。比如拔河比賽、跑步接力以及多人同腳跑這些運(yùn)動，這類帶有趣味性的體育活動能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的參與積極性。并且老師也能夠開展部分能夠教會學(xué)生生活和學(xué)習(xí)常識的體育比賽。隨后，立足“以人為本”這個(gè)理念進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還要重視不同學(xué)生存在的個(gè)性化差異與個(gè)性化發(fā)展，假如學(xué)生自身擁有一些特長，就能夠激勵學(xué)生在運(yùn)動間隙進(jìn)行表演，像是集體舞、散打與武術(shù)這些，都是這部分學(xué)生會做的運(yùn)動或是活動，可以利用學(xué)生的表演使其他學(xué)生對該領(lǐng)域有一定的認(rèn)識，為這部分具有特長的學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會，進(jìn)一步充實(shí)體育活動的相關(guān)內(nèi)容，其中主要是激勵和倡導(dǎo)學(xué)生踴躍地參與到體育活動中。

結(jié)束語：總而言之，我國素質(zhì)教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，不僅要提高學(xué)生的文化成績，還要在德、智、體、美、勞全面方面發(fā)展，這中間的“體”說的是加大對學(xué)生體育能力的培育，其中包含的“以人為本”理念就是鼓勵學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生與體育活動的參加積極性。具有特色的體育活動既可以引起學(xué)生的注意，還可以在有運(yùn)動過程中增強(qiáng)學(xué)生對于運(yùn)動的興趣，完成體質(zhì)理念的導(dǎo)入，給學(xué)生形成健康的體魄奠定基礎(chǔ)。