袁野

（河北省承德市灤平縣第四中學(xué)，河北 承德 068250）

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展十分迅速，包括計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，都在伴隨著時(shí)代不停地改變。雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用較多，但計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)仍是枯燥的，所以學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低。關(guān)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中學(xué)生玩游戲現(xiàn)象，本文將對(duì)這一情況進(jìn)行分析并提出解決措施。

一、信息技術(shù)課堂氛圍過(guò)于枯燥

計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于繁瑣又極其枯燥，如果按照一貫的教學(xué)模式，將會(huì)使課堂效果大打折扣。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)十分抽象，與日常生活又很難扯上聯(lián)系，所以就是實(shí)際舉例都很難將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)靈活的展現(xiàn)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解也只是電腦游戲、上網(wǎng)查詢(xún)等一些具體應(yīng)用，涉及到理論知識(shí)卻是一片空白。所以在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)對(duì)電腦游戲有很大的興趣，而對(duì)課堂學(xué)習(xí)有一定的抵抗[1]。要想讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，要更加注重學(xué)生的課堂感受。所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的講解時(shí)，應(yīng)盡可能地利用上機(jī)操作，在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的具體講解之后，讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，再進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，通過(guò)課堂理論知識(shí)的理解在實(shí)踐課上進(jìn)行具體的操作。例如，電腦鍵盤(pán)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)課堂上課本中鍵盤(pán)的具體圖樣，進(jìn)行講解之后，學(xué)生在實(shí)踐課上對(duì)鍵盤(pán)上的功能進(jìn)行一一調(diào)試，通過(guò)自己的實(shí)踐過(guò)程，能夠理解性記憶，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生的興趣游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外

課堂教學(xué)模式具有一定的局限性，學(xué)生處于被動(dòng)地位的情況占多數(shù)，不能將學(xué)生在課堂的主題位置體現(xiàn)出來(lái)。如果學(xué)生不能在課堂上找到自己的地位，就很容易被有趣的事情所吸引，信息技術(shù)課堂上，學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象過(guò)于普遍，教師想要吸引學(xué)生的興趣，避免學(xué)生在課堂上玩游戲的現(xiàn)象[2]。就要對(duì)計(jì)算機(jī)教材有深入的理解，并且能靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容與課堂活動(dòng)以及上機(jī)實(shí)踐操作結(jié)合在一起，多種形式的為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。所以第二課堂的活動(dòng)有一定的必要性，拓展課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體位置。在第二課堂活動(dòng)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)尼尫艑W(xué)生，不再以課堂的章法約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，教師可通過(guò)學(xué)生自由組合進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，由教師設(shè)定學(xué)習(xí)主題，通過(guò)小組間合作完成。如幻燈片的設(shè)計(jì)，教師在課堂上完成幻燈片設(shè)計(jì)的教學(xué)之后，在第二課堂上，學(xué)生應(yīng)脫離教師，自己完成幻燈片的設(shè)計(jì)。教師規(guī)定幻燈片的主題，如表達(dá)母愛(ài)、表達(dá)情感等，由學(xué)生進(jìn)行選擇，設(shè)計(jì)出屬于自己的幻燈片，在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中，完成對(duì)幻燈片設(shè)計(jì)的操作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組間進(jìn)行討論，能夠開(kāi)放性地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力?；脽羝O(shè)計(jì)完成之后，教師可將其勞動(dòng)成果發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)，通過(guò)教師與家長(zhǎng)雙方面的進(jìn)行教育，能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

信息技術(shù)是一門(mén)較為枯燥的課程，無(wú)論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，那么課程的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)不能達(dá)到要求。所以在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要的，而培養(yǎng)學(xué)生興趣最基礎(chǔ)的方法就是改變教學(xué)方式，通過(guò)課堂的改變吸引學(xué)生的注目。

（一）案例教學(xué)法

通俗來(lái)講，案例教學(xué)法就是通過(guò)舉出實(shí)際案例達(dá)到教學(xué)目的的方法。無(wú)論是信息技術(shù)教學(xué)上還是其他課程的教學(xué)上，案例教學(xué)法大多均適用。教師通過(guò)為學(xué)生提供適合課堂內(nèi)容的具體案例，發(fā)散同學(xué)們的思維，讓同學(xué)們根據(jù)具體案例充分討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做出自己的解決方案。例如，在PPT 設(shè)計(jì)這一教學(xué)課程中，先讓學(xué)生對(duì)已設(shè)計(jì)好的PPT 做一個(gè)詳細(xì)地瀏覽及欣賞，再通過(guò)教師對(duì)PPT 的教程及設(shè)計(jì)方法和操作過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生對(duì)已瀏覽過(guò)的PPT 提出自己的修改及認(rèn)可地方，最后再做出自己完整的PPT 設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析及探討，讓學(xué)生完成課前的一個(gè)思考，提高其自主思考問(wèn)題的能力。

（二）任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)的方法，就是通過(guò)教師在課堂上就課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程完成學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固并加深印象，幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)Flash 動(dòng)畫(huà)制作中，在完成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，教師可布置任務(wù)，讓學(xué)生就自己最喜歡的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，制作出其中的一段劇集，作為學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片也是自己的童年回憶，學(xué)生相對(duì)會(huì)有更高的興趣。通過(guò)完成這一課下任務(wù)，學(xué)生也會(huì)提高自己對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)能力，在遇到問(wèn)題時(shí)也可以通過(guò)討論交流，更加靈活的完成課堂任務(wù)。

（三）理論和實(shí)踐一體化教學(xué)法

在信息技術(shù)應(yīng)用的課程中，理論知識(shí)是不容易通過(guò)理解去記憶的，要想更加靈活的記憶，需要與實(shí)踐完美地結(jié)合在一起。不僅是信息技術(shù)課程，很多課程都需要將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，才能更加完整，僅僅依靠理論知識(shí)的構(gòu)建是不完整的，實(shí)踐是理論知識(shí)十分重要的輔助。通過(guò)教與學(xué)間的理論基礎(chǔ)的搭建，在此基礎(chǔ)上完成學(xué)與做的實(shí)際操作，才是學(xué)生對(duì)該課程的真正掌握。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響力巨大，計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性不言而喻。初中生已具備一定的自主創(chuàng)造能力，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，能為其提供更多的發(fā)展方向。學(xué)生在課堂玩游戲的現(xiàn)象要加以抑制，但要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂模式改變，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課堂不斷地提高興趣，實(shí)現(xiàn)從根本上改變這一課堂現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，具體的教學(xué)方法還是要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行實(shí)際的調(diào)整。