熊念桃

（漢口學院音樂學院,湖北 武漢 430070）

多媒體技術是一套語音、文字、圖像、動畫、音頻和視頻等多媒體整合的技術。多媒體技術輔助聲樂教學，是聲樂學習科學進步發(fā)展的新方向，提供了一個學習聲樂藝術的新途徑，聲樂教學過程更直觀更科學更具互動性，使之教學方法科學性和多樣化，提高聲樂學習者的學習能力和興趣。該技術為我國的聲樂藝術教育，帶了全新地發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。

一、多媒體技術下聲樂教學模式的應用

多媒體技術的發(fā)展使音樂學科成為多媒體技術最大的受益者之一。因為各種類型的應用軟件的開發(fā)，使得多媒體技術為人和機器提供了一種新交流方法，其中包括高保真聲音、圖像、二維和三維動畫和視頻等。多媒體教學系統(tǒng)不僅提供了可見的可聽的，而且其信息量的獲得是一個全面的各種感官刺激的，因此，它是知識獲得和維持非常重要的手段。多媒體教學系統(tǒng)，不僅能夠幫助聲樂教學中的傳統(tǒng)問題得到快速有效地解決，而且還可以展示傳統(tǒng)聲樂教學中無法比擬的優(yōu)勢，將極大的提高教學效率和教學質(zhì)量。

課前，教師可提前將課堂教學內(nèi)容制作成相應的教學課件，按照教學效果可以重復使用，節(jié)省了教師備課的時間和課堂時間。由于多媒體課件教學內(nèi)容能迅速地將多角度、多層面形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，文本、圖形、聲音、視頻都集中于一身，使學生學到的知識點上，無論是看文本、圖像、頻譜，或者聽到演唱會的錄音也可以學習唱歌聲音狀態(tài)，視聽結合、圖文并茂的教學方法能充分調(diào)動學生的聽覺、視覺、感覺，從而獲得更多的信息，加深學生對教學內(nèi)容的理解和記憶，并能極大的激發(fā)學生們的學習興趣。課中，多媒體在聲樂教學中具有很多優(yōu)點和作用，運用多媒體進行歌唱姿勢教學，運用多媒體進行發(fā)聲狀態(tài)教學，培養(yǎng)學生們準確的音準和節(jié)奏，情境模擬樹立起學生們的舞臺意識，合理運用多媒體技術進行形象教學。

二、多媒體技術下聲樂技巧的教學應用

（一）運用多媒體進行歌唱姿勢教學

聲樂學習者學習聲樂的第一堂課是學習正確的歌唱姿勢。正確的歌唱姿勢是唱歌的前提，姿勢正確與否對發(fā)聲器官的健康益處有關，并確保獲得良好的聲音的可能性。有一個良好的歌唱姿勢，能夠完美體現(xiàn)聲樂技巧，并且準確表達歌曲的思想和感情。

多媒體技術的引入可以大大提高學生學習的樂趣，提高歌唱姿勢學習的效果。通過多媒體視頻功能記錄，使學生欣賞自己的歌唱作品，發(fā)現(xiàn)自己唱歌的問題。我們首先需要做到正確的歌唱姿勢，使學習者可以隨時提醒自己，什么樣的姿勢是正確的唱歌姿勢，這更有利于其表達歌曲的情感和意境。

演唱錄制完成后，教師和學生可以重復播放歌曲的視頻，利用多媒體進行觀測記錄，認真分析學生演唱的方法，藝術處理和唱歌姿態(tài)。讓學生對自身問題及時更客觀和準確的理解，有針對性的改正。通過如此反復地錄像和對歌唱表情及演唱姿勢的調(diào)整，學生的聲樂水平將提高得更快。

（二）運用多媒體進行發(fā)聲狀態(tài)教學

作為學習聲樂藝術專業(yè)的學習者來說，都知道如果要獲得一個良好的歌唱聲音，就必須要擁有一個良好的歌唱發(fā)聲狀態(tài)，一個好狀態(tài)不能一蹴而就。有必要糾正錯誤并進行正確發(fā)聲的重復訓練。多媒體輔助聲樂教學，可以用它的錄音功能，一方面書面文字語言轉(zhuǎn)化為清晰的口頭語言朗讀，重現(xiàn)歌唱語言、語調(diào)、語氣、風格，甚至它的節(jié)奏，可以更充分地展現(xiàn)語言之美;在另一方面可以為學生提供合適的語言發(fā)音示范，引導學生正確流利地模仿學習和掌握復雜的歌聲，幫助學生正確理解語義。由于記錄材料可重復的特性，因此通過錄音的反復比較，學生們會更容易找出問題，舌音、鼻韻、清晰度之類，從而針對性地糾正。

為了解決視聽差異，有一個更好的解決方案是使用多媒體教學協(xié)助解決，使短暫的唱歌表現(xiàn)變?yōu)橛谰靡曈X記錄。教師如通過錄音功能使用計算機分析聽覺的主觀和客觀差異。首先，學生唱歌在不同的狀態(tài)下用他自己的“主觀內(nèi)心聽覺”歌唱，然后錄音，提醒歌手自己感受注意音色狀態(tài)細微的變化，以及來自這種變化的主觀聽覺記憶。錄制完成后播放錄音，讓大家回憶主觀聽音的效果，然后分別進行比較，最后用客觀的觀察結果進行分析。這是利用多媒體教學系統(tǒng)記錄的事實反饋客觀的觀察結果來說服學生單一的主觀聽音。通過這種方法，它可以讓學生真正理解主觀和客觀聽力之間的區(qū)別，以解決視聽干擾，這遠比教師耐心地說服或強制的認同更令學生心服口服。

（三）培養(yǎng)學生們準確的音準和節(jié)奏

碰上歌唱音準出現(xiàn)問題時，教師同樣可以通過對歌唱者進行歌唱錄音結合觀察聲音波形圖的方法來解決。具體做法為，教師先通過聲卡將學生的歌唱聲音錄制下來，然后將錄音中音高不準的波形選擇和裁剪下來，點出了問題的鉛筆工具和正確的音高，分析學生音高不準的原因，調(diào)整具體的音高，并告訴學生如何正確調(diào)整間距，最后是正確錄制的調(diào)整和聲音波形與調(diào)整前錯誤的相比較，用錄音事實來說明問題，這樣遠勝于教師多次的口頭強調(diào)。通過強化訓練，不但有利于提高學生的音準和節(jié)奏，也便于培養(yǎng)學生對聲音概念的客觀分析和評價能力的正確理解，有利于學生發(fā)聲技能的迅速提高。

作為一種先進的現(xiàn)代化教學手段，多媒體教學系統(tǒng)確實有很多的傳統(tǒng)教學方式無法比擬獨特優(yōu)勢。多媒體教學的應用值得我們教育工作者進一步的探索和研究。