周玉玲

（廣水市文華高級中學，湖北 廣水 432700）

應試教育下的高中語文教學，更注重對學生進行知識的灌輸，而忽視了學生的課堂主體地位，使得語文教學效果并不理想。新課改下的高中語文生活化教學，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，采用靈活的教學方法，實現(xiàn)語文課堂教學生活化。高中階段學生看待事物已經(jīng)開始有自己的情感態(tài)度和思維方式，教師要深入解讀語文教材，從中找出生活化元素，運用生活化語言開展教學活動，促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學習效率

高中語文教學創(chuàng)設(shè)生活化情境，是指教師結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的生活化情境，將枯燥的語文課堂變得生動化，使學生更易于學習和理解語文知識，豐富學生的情感，為學生帶來良好的學習體驗。在實踐教學中，教師要突出學生的課堂主體地位，在適當?shù)臅r機引入生活情境，可以選擇在課堂導入階段，生活化情境能夠有效吸引學生的注意力，使學生以最佳的狀態(tài)進入到新知識的學習。在帶領(lǐng)學生深入解讀教材內(nèi)容時，也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境對學生進行引導和點撥，讓學生們以表演的形式、小組合作等形式學習文本內(nèi)容。此外，教師還可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過聲像結(jié)合的方式為學生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。例如在學習“廉頗與藺相如列傳”內(nèi)容時，可以組織學生們根據(jù)教材內(nèi)容自主開發(fā)劇本，扮演其中的人物角色，在人物角色扮演中掌握每個人物的性格特點，了解人物的思想情感，從而掌握作者要表達的意義，進而有效提高學生的學習效率。

二、聯(lián)系生活實際，開展語文教學

高中語文是一門理論性、抽象性較強的學科，對于學生而言其學習有一定難度，加之高中生面臨著高考的壓力，語文學科的學習情況會對學生未來的考學情況產(chǎn)生直接影響?；诖耍瑸榱私档蛯W生的學習難度，提高語文學習效率，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性。高中語文教學生活化，具有化難為易的優(yōu)勢，可以使學生的語文學習更輕松，從而提高學生的學習興趣和積極性，促進高中語文教學質(zhì)量的提升。語文知識源于生活，生活為語文教材中的作品賦予了生命，因此，高中語文教師在教學中不能忽視生活與語文間的聯(lián)系，而要將生活與語文緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)出語文知識的真實性，促進語文教學活動高效開展。例如在學習屈原的“離騷”這節(jié)內(nèi)容時，學生要掌握作品內(nèi)容和作品傳達的情感，并感悟愛國詩人的精神，在此基礎(chǔ)上，教師要將這節(jié)內(nèi)容與民俗活動相結(jié)合，不同地區(qū)的端午習俗是不同的，但人們的愿望和文化內(nèi)涵是相同的，通過讓學生了解不同地區(qū)的端午節(jié)文化活動，使學生感受到在百姓心中屈原的地位，使學生可以從民族的心理角度去思考，將本節(jié)學習的內(nèi)容與民族文化相結(jié)合，從而感悟到語文知識的魅力。

三、借助生活素材，深入探究語文知識

傳統(tǒng)高中語文教學中，教師對學生的嚴格要求限制了學生思維的發(fā)展，語文課堂中教師很少融入生活，這種教學模式下的學生無法充分運用語文知識解決實際問題。因此，在高中語文實踐教學中，教師要充分利用生活素材，引導學生學習語文知識，在生活現(xiàn)象的幫助下，深化對語文知識的理解，從而提高學生的實踐應用能力。語文與生活密切相關(guān)，在高中語文教學中利用生活現(xiàn)象，對學生深入理解文本內(nèi)容有很大幫助，這需要語文教師深入解讀教材內(nèi)容，利用生活現(xiàn)象強化學生對語文知識的理解，從而提高高中語文課堂教學效率。例如在學習“山居秋暝”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助現(xiàn)代化教學技術(shù)，為學生在課堂中呈現(xiàn)詩歌中描寫的自然場景，使學生可以更真實的感受詩歌描寫的場景，從而感悟到作者隱居生活中那種怡然自得的心境，深化學生對這首詩歌內(nèi)涵的理解。

四、課內(nèi)外內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學生實踐能力

高中語文教學開展的目的，就是為了讓學生可以將學習的知識運用到生活實踐中，使學生可以學以致用。傳統(tǒng)教學中的語文知識學習只局限于考試范圍，學生掌握的知識都是為了應付考試，如果一直這樣下去，學生所學習的語文知識會與生活越來越遠。因此，語文教師要注重課內(nèi)外內(nèi)容相結(jié)合，通過課外內(nèi)容的融入實現(xiàn)課堂教學的延伸，促進學生全面發(fā)展。高中語文學習不只局限于課堂，教師要在教材內(nèi)容學習的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，開闊學生的視野，為學生創(chuàng)造運用語文知識解決生活實際問題的機會，培養(yǎng)學生實踐能力。例如在學習“我有一個夢想”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在導入環(huán)節(jié)為學生介紹名人的夢想，如萊克兄弟的飛翔夢想，引入生活中的素材激勵學生，讓學生們談?wù)勛约旱膲粝?，以及實現(xiàn)夢想的計劃等等，以這種方式講解新課，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，有效培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生學習效率的提升。

結(jié)束語

總之，新課改背景下的高中語文教學實施，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，在新課改理念的指導下樹立新觀念，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)語文知識與生活的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生學習興趣，深入挖掘教材中的生活元素，運用學生的生活經(jīng)驗，將學習的語文知識運用到生活實踐中，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。