周朝玲

（浙江省樂清市淡溪鎮(zhèn)中學，浙江 樂清 325600 ）

責任是一切良好美德的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。責任意識是建立一切優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)一切美好行為的首要因素。古語中的“任重道遠”“天下興亡，匹夫有責”等無不體現(xiàn)了對責任意識的首肯和尊崇。而當前，從家長到老師，更多關(guān)注的孩子學習成績、孩子能否上一個好學校、孩子將來的工作，卻忽視了對他們行為的塑造，更沒有把責任意識的培養(yǎng)上升到應(yīng)有的高度。

培養(yǎng)學生的責任意識，教育學生學會關(guān)心社會、關(guān)心他人，愈來愈受到全社會的重視?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，有許多學生自小就養(yǎng)成“以我為中心”的習慣，校內(nèi)、家內(nèi)“唯我獨尊”的不在少數(shù)，他們?nèi)狈ω熑我庾R，不懂得關(guān)心，不知道謙讓，不尊重別人的勞動成果，不理解父母的艱辛，以至于不珍惜學習的機會，不明學習的目的。一個人沒有責任感不值得信賴，不能托以大事，更不足以立身。一個沒有強烈責任意識的民族是沒有希望的民族。為此，必須將培養(yǎng)青少年的責任意識放在工作的首要位置。重視青少年責任意識的培養(yǎng)，已到了刻不容緩的地步。

所謂責任，是指分內(nèi)應(yīng)做的事，是指個人或群體組織所應(yīng)承擔的職責、任務(wù)和使命。什么是責任意識？責任意識是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。英國王子查爾斯曾經(jīng)說過：這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。這就確切無疑地指出了人類社會中的每一個人都肩負著或多或少、或大或小的責任。

一個沒有強烈責任意識的民族是沒有希望的民族。為此，必須將培養(yǎng)青少年的責任意識放在工作的首要位置。重視青少年責任意識的培養(yǎng)，已到了刻不容緩的地步。

所謂責任，是指分內(nèi)應(yīng)做的事，是指個人或群體組織所應(yīng)承擔的職責、任務(wù)和使命。什么是責任意識？責任意識是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。英國王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。”馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》一文中指出：“在社會關(guān)系中，作為確定的人、現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。”這就確切無疑地指出了人類社會中的每一個人都肩負著或多或少、或大或小的責任。責任意識是一個人在其所屬的群體中的共同活動，表現(xiàn)出行為規(guī)范的自覺性和對所承擔任務(wù)的態(tài)度，是要，而不考慮自己對他人、對社會應(yīng)作地回報。一旦自己的要求得不到滿足就抱怨，總覺得社會欠了他什么，而不考慮自己應(yīng)負的責任。由于只講索取不講回報，盡管物質(zhì)生活充裕也沒有快樂感和滿足感，不愿吃苦耐勞，不孝敬父母，不尊重師長。

在實踐中，應(yīng)如何培養(yǎng)青少年的責任意識呢？

一、引導青少年樹立正確的價值觀

青少年的價值觀念和價值判斷標準日趨多元化，傳統(tǒng)道德中的責任意識面臨著日益弱化的危險，許多青少年缺乏應(yīng)有的責任意識。在這樣的情況下，政府應(yīng)堅持正確導向，在主流意識形態(tài)中應(yīng)弘揚傳統(tǒng)道德精神，強化責任意識，把責任意識的培養(yǎng)作為青少年道德教育的重要內(nèi)容，把堅持愛國主義、集體主義原則，以國家利益與集體利益為重作為主導價值觀，政策化、科學化、明確化。只有這樣，才會引導青少年正確地對待個人利益與國家利益、個人需求與社會責任、社會義務(wù)之間的關(guān)系。近年來，人們對青少年的成就意識強調(diào)有余，而對青少年的責任意識強調(diào)不足，結(jié)果導致部分青少年片面地追求個人價值的實現(xiàn)，講索取，講待遇，使自我價值與社會價值相分離，對此應(yīng)予以高度警惕，應(yīng)強調(diào)青少年自我設(shè)計要與祖國需要相統(tǒng)一，個人價值的體現(xiàn)要與社會價值的體現(xiàn)相一致，個人成才要與為社會服務(wù)相結(jié)合，個人利益和個人價值只有在為國家、為人民的利益奮斗的過程中才能得以實現(xiàn)。對于各行各業(yè)中涌現(xiàn)出來的最新社會榜樣，應(yīng)及時宣傳，使其發(fā)揮良好的示范作用。

二、充分發(fā)揮課堂教學的渠道作用

課堂教學具有滴水穿石的作用，教育者在課堂教學中應(yīng)注重從細微處培養(yǎng)學生的責任意識，讓學生有準確的角色意識，意識到自己承擔著重要的學習責任，對家長、對學校、對社會都應(yīng)該負責，應(yīng)改變自己的心理惰性，形成良好的學習習慣和良好的學習品質(zhì)；要讓學生形成做人做事的認真態(tài)度，以集體利益為重，勇于犧牲個人利益；要讓學生學會不斷地展開自我反思，正確地評價自己在班級、學校、家庭、社會中所起的作用，關(guān)心家庭、班級、學校、社會，及時糾正自己不符合公共道德要求的思想意識，使他們能夠作用于集體，作用于社會，從而產(chǎn)生一種擔當己責、承擔己任的思想意識。

三、在家庭中培養(yǎng)青少年的責任意識

每個家庭成員都是家庭的主人，都應(yīng)該有家庭責任感，家長應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子的責任意識。家長應(yīng)教育孩子關(guān)心自己的親人和家庭。家長應(yīng)教育孩子孝敬父母、尊師愛友、與鄰里和睦相處、扶弱助殘、勤儉持家、愛護公物、保護公共環(huán)境和對他人有責任心。讓孩子明白，僅僅做好自己的事還不夠，他也有責任協(xié)助做一些家里的事，集體的事，在力所能及的范圍內(nèi)對家庭，對集體盡責，只有這樣，將來才能更好地為社會盡責。家長應(yīng)教育孩子對自己的諾言負責，要盡全力去履行許下的諾言，因為這樣做是對別人負責，也是對自己負責。要對自己行為的后果負責，敢于自己承擔責任。只要是孩子的獨立行為結(jié)果，就要鼓勵孩子敢做敢當，不要逃避責任；家長更不應(yīng)替代子女承擔一切，以免淡漠他們的責任感。

青少年學生身上寄托著家長、教師及社會的無限希望，而這希望對青少年來講則是一種責任。因此，培養(yǎng)他們的責任意識是教育教學不可缺少的一項任務(wù)。只有使青少年具備了必備的責任意識，他們才能在學習和生活中不斷地拼搏和進取，使自己始終沿著正確的人生方向前進。