劉玉強

（甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣大樹鄉(xiāng)團結(jié)小學(xué)，甘肅 東鄉(xiāng)族自治縣 731400）

隨著新課程改革如火如荼的開展，其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，落實新課程改革要求。數(shù)學(xué)學(xué)科包含較為廣泛的知識，學(xué)生要具備較強的邏輯思維能力才能學(xué)好這門學(xué)科，因此，教師要采用有效的教學(xué)方法，對學(xué)生的邏輯思維進行訓(xùn)練，使學(xué)生更全面、深入的掌握數(shù)學(xué)知識，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升，下面就此展開分析探討。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，學(xué)生的認知水平也非常有限，在課堂學(xué)習(xí)中注意力時間較短，非常容易走神和溜號，同時他們對新鮮事物非常感興趣，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了有效開展教學(xué)工作，要結(jié)合小學(xué)生的特點開展活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，要以學(xué)生為本，將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的課堂主體地位，教師要發(fā)揮出自身的組織者和引導(dǎo)者的作用，通過設(shè)計趣味的教學(xué)活動，吸引學(xué)生們積極參與其中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進課堂教學(xué)活動順利開展。例如在學(xué)習(xí)“圖形的變換”這節(jié)內(nèi)容時，為了使學(xué)生可以更好地理解圖形的軸對稱和圖形旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容，在教學(xué)中先采用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一組顏色鮮艷的圖案，并讓學(xué)生們思考說出這些圖案是怎么得到的，這一環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的想象力。之后組織學(xué)生們通過動手實踐深入理解，每人使用4 個大小不等的直角三角形和一張方格紙，將三角形在方格紙上移動，并談一談在平移和旋轉(zhuǎn)中需要注意哪些問題，經(jīng)過動手實踐和教師的引導(dǎo)，這一過程使學(xué)生們對本節(jié)知識點理解得更透徹，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位

小學(xué)生的知識儲備非常有限，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中如果學(xué)生沒有全面掌握，則會直接影響到后面教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)方法作為新課改下的新型教學(xué)方法，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用受到教師和學(xué)生們的歡迎，并收獲了良好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)需要師生間、生生間的交流互動，這一過程為學(xué)生們創(chuàng)造了主動參與的機會，并突出學(xué)生的課堂主體地位，促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展。在實踐教學(xué)中，針對探究型知識、新知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生們獨立思考會遇到一定的困難，這時便可以開展小組合作學(xué)習(xí)，教師要在全面了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)劃分小組成員，明確小組合作任務(wù)，之后通過學(xué)生的觀察、思考、交流等活動，完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作過程中，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生掌握正確的討論方法，并在討論中學(xué)會發(fā)現(xiàn)和傾聽，進而促進學(xué)習(xí)活動順利開展。例如在學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這節(jié)內(nèi)容時，以三位數(shù)除一位數(shù)為例，為了使學(xué)生掌握在什么情況下商中間會有0 出現(xiàn)這一問題，可以組織學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)，在小組中學(xué)生們通過思考、交流、討論，發(fā)表自己的觀點，并舉例驗證自己的觀點是正確的，這一過程學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)活動中，有效突出了學(xué)生的課堂主體地位，有效提升課堂教學(xué)活動順利開展。

三、強化思維導(dǎo)圖運用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)知識較為抽象，而對于小學(xué)生而言他們更喜歡形象具體的東西，形象化的問題在學(xué)生腦海中會留下更深刻的印象。在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在這樣一種現(xiàn)象，那就是學(xué)生們對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容容易遺忘，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率始終不高?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用思維導(dǎo)圖形式開展教學(xué)活動，這樣可以避免學(xué)生遺忘數(shù)學(xué)知識，在思維導(dǎo)圖的運用中，可以使用中心詞將每章節(jié)的重點內(nèi)容進行標(biāo)注，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的不斷增加和深入，思維導(dǎo)圖也隨之不斷完善。例如在學(xué)習(xí)面積相關(guān)內(nèi)容時，會涉及之前學(xué)習(xí)到的加法、乘法內(nèi)容，這時教師便可以以面積為中心，將加法、乘法等內(nèi)容作為分支，幫助學(xué)生更好的理解。思維導(dǎo)圖的制作教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，采用不同的圖形、顏色做好標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生感官，同時也可以有效鍛煉學(xué)生的空間想象力?？傊?，思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用，對強化學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的總結(jié)能力都有很大的幫助。

結(jié)束語

綜上所述，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進學(xué)生全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要更新教育理念，始終堅持以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體地位，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。