魏晶晶

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣寶力鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 鐵嶺 112500）

一、幼兒園游戲化教學(xué)的意義

游戲化被廣泛運(yùn)用在初級(jí)階段的教學(xué)中，特別是在幼兒階段，游戲化是指圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的一系列具有教育意義的游戲，其游戲過(guò)程將教育與趣味充分結(jié)合，展現(xiàn)了寓教于樂(lè)的精神。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒的教育也越來(lái)越重視，游戲化被充分運(yùn)用到了幼兒教學(xué)中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展均具有非凡的意義。首先，游戲化的教學(xué)可以將學(xué)科知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在完成游戲的過(guò)程中，自然而然就能掌握學(xué)科知識(shí)。另一方面，通過(guò)游戲化的方式，可以改變傳統(tǒng)的課堂模式，讓幼兒成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。再者，這種教學(xué)方式也能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是有趣味的、是能夠通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題的，從而為幼兒樹(shù)立信心，學(xué)習(xí)將不再是難題。

二、幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

（一）挖掘游戲化教學(xué)的深層含義

教學(xué)方式多種多樣，但在一種嶄新的教學(xué)模式剛開(kāi)展時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏實(shí)踐等方面原因，往往容易流于形式，不能很好地按照預(yù)期計(jì)劃發(fā)展。在幼兒園的游戲化教學(xué)推行過(guò)程中也是如此。例如在實(shí)際的課堂上，教師積極地開(kāi)展了各種游戲活動(dòng)，幼兒在課堂積極參與，然而在課后，幼兒卻并沒(méi)有從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，整個(gè)課程只是走了形式，并沒(méi)有深度挖掘其中游戲化教學(xué)的意義。因此，教師在開(kāi)展游戲化課堂之前，首先就要充分挖掘游戲化教學(xué)的深層次含義，做好充足的準(zhǔn)備。教師應(yīng)該明確，單純的游戲活動(dòng)和游戲化教學(xué)之間的區(qū)別，要明白，游戲化教學(xué)并不是單單開(kāi)展游戲活動(dòng)，一定要注意其開(kāi)展的背景、教學(xué)的目標(biāo)和形式、特點(diǎn)。其次，教師要注意游戲活動(dòng)的設(shè)置是否合理，是否貼合了幼兒的實(shí)際生活，其中蘊(yùn)含的學(xué)科知識(shí)是否能讓幼兒很好地理解、記憶，這些都是順利開(kāi)展游戲化教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)該注意，游戲化教學(xué)的重點(diǎn)不只在于游戲，同樣在于如何良好地將教學(xué)目標(biāo)和游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒不僅是參與了，還要有意義地參與。

（二）營(yíng)造良好的游戲化教學(xué)氛圍

幼兒園相當(dāng)于幼兒的小社會(huì)，對(duì)于身處其中的幼兒來(lái)說(shuō)，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都會(huì)受到這個(gè)小社會(huì)的影響，在課堂上也是一樣。因此，教師在開(kāi)展游戲化的教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)該著力于為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的游戲化教學(xué)氛圍，讓幼兒能夠身臨其境，進(jìn)而全身心投入?yún)⑴c。首先，在選擇場(chǎng)地時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮教學(xué)環(huán)境的安全性與舒適性，根據(jù)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，來(lái)選擇合適的場(chǎng)地。一方面要注意保障幼兒活動(dòng)的安全，另一方面也要保證活動(dòng)能夠很好地施展開(kāi)來(lái)。其次，針對(duì)不同階段的幼兒游戲活動(dòng)，要選擇相對(duì)合適的教學(xué)環(huán)境。例如低年級(jí)的幼兒在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)、手工活動(dòng)時(shí)，就要選擇較為安靜的教室，避免幼兒的注意力被轉(zhuǎn)移。最后，在開(kāi)展游戲化課程時(shí)，要制訂一定的學(xué)習(xí)制度，規(guī)范幼兒們的行為，讓教師能夠順利地進(jìn)行游戲化課堂。

（三）創(chuàng)造新型游戲化教學(xué)方式

游戲的形式是多種多樣的，教師在將游戲化運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)時(shí)，也要注意其多樣性。教師要能夠充分調(diào)動(dòng)思維，開(kāi)展各種新型的游戲化教學(xué)方式。例如在游戲化過(guò)程中，可以加入比賽性質(zhì)，讓幼兒們通過(guò)比賽形式來(lái)完成活動(dòng)。相比常規(guī)的游戲模式，這種方式可以充分調(diào)動(dòng)幼兒們學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒們能更加專(zhuān)注、更加積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。例如在認(rèn)識(shí)數(shù)字的教學(xué)課堂中，教師們?cè)诮虝?huì)幼兒本堂課應(yīng)該認(rèn)識(shí)的數(shù)字后，就可以開(kāi)展比賽活動(dòng)，讓幼兒們舉出包含該數(shù)字的數(shù)，比較哪位幼兒舉出的更多。也可以開(kāi)展“拾豆豆”游戲，教師說(shuō)出數(shù)字，幼兒們拾出對(duì)應(yīng)數(shù)字的豆豆，比較哪位幼兒做得又快又好。同時(shí)，還可以在拾豆豆的過(guò)程中為幼兒們?cè)黾与y度，例如在過(guò)程中，需要穿過(guò)一定的障礙物，才能拿到豆子，數(shù)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。類(lèi)似游戲化活動(dòng)形式多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，選擇合適的形式，創(chuàng)造出適合學(xué)生的新型課堂。當(dāng)然，在游戲完成后，教師還應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒加以表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不理想的幼兒加以鼓勵(lì)，避免過(guò)度苛責(zé)。讓所有幼兒都能學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能樹(shù)立自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒階段的教學(xué)中，廣泛開(kāi)展游戲化課堂模式是非常有必要的，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能在游戲的過(guò)程中，讓幼兒輕松學(xué)習(xí)到知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，針對(duì)不同幼兒的不同學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)的、合適的游戲化活動(dòng)，讓幼兒課堂更加有趣、有效，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。