高愛俊

（河南省駐馬店市西平縣實驗小學(xué)，河南 駐馬店 463900）

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)的目標(biāo)要求，為此我們需要不斷完善、改進教學(xué)方法，以達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，只有將課堂教學(xué)的效率提升上去了，才能使教學(xué)達到事半功倍的效果。那么我們?nèi)绾翁岣哒n堂教學(xué)的效率呢？接下來筆者將為大家介紹幾種方法。

一、營造寬松的教學(xué)氛圍

要想提高學(xué)習(xí)的效率，我們首先要讓學(xué)生沉浸在教學(xué)的氛圍中去，使學(xué)生在課堂上發(fā)散自己的思維，提高思維活性。[1]但是從以往的課堂教學(xué)來看，由于教師使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形式單一、方式單調(diào)，長期的教學(xué)中學(xué)生并未感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，課堂教學(xué)氛圍也變得格外凝重，在這種情況下，教學(xué)效率自然無法得到提高。因此我們在教學(xué)的時候需要為學(xué)生營造一個寬松、和諧的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能融入到課堂教學(xué)中來。營造良好課堂氛圍的方式有很多，像是講故事、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)置數(shù)學(xué)小比賽等等都是很好的方法。

例如在教學(xué)《圓柱與圓錐》這節(jié)課的時候，為了幫助學(xué)生更好地了解圓柱和圓錐的圖形特點，在教學(xué)開始之前我們就可以對學(xué)生提出這樣的問題：“哪些物品是圓柱形狀的？哪些是圓錐現(xiàn)狀的？”，這兩種形狀的物體在生活中隨處可見，是學(xué)生比較熟悉的形狀，因此在問題提出之后學(xué)生踴躍地發(fā)言，有的學(xué)生說茶杯是圓柱體，有的說燈籠是圓柱體。這樣做的好處在于，教師在教學(xué)的時候并沒有直接將答案展示給學(xué)生，而是給了學(xué)生思考和表現(xiàn)的機會，學(xué)生可以將自己想到的東西都展示出來，班級的學(xué)習(xí)氛圍變得寬松的同時學(xué)生的思維也在不斷地發(fā)散。

二、設(shè)置趣味性教學(xué)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有趣的，因為興趣是最好的教師，只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的時候，學(xué)生才會在數(shù)學(xué)上花費時間，課堂教學(xué)的效率也才會得到提高。[2]而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，在課堂教學(xué)的時候設(shè)置趣味性的教學(xué)情景就是其中一種。設(shè)置教學(xué)情景一方面是緩和一下教學(xué)氣氛，使學(xué)生得到放松，另一方面教學(xué)情景中包含著數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生在放松的同時也能獲取數(shù)學(xué)知識，一舉多得。

比如在教學(xué)“時、分、秒”這部分知識的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們在教學(xué)的時候可以為學(xué)生播放這樣一段音頻，內(nèi)容為：“小朋友們大家好，歡迎大家來參加我們的森林動物運動會！在剛剛過去的800 米賽跑中，小狗耗時2 分30 秒，小豬耗時180 秒，小豬覺得自己跑得比小狗快，而小狗覺得自己跑得比小豬快，為此他們吵了起來，小朋友們知道它們誰跑得快嗎？”，并且在講述的過程中一直有著比較歡快的音樂在背后。音頻是內(nèi)容顯然是一個童話故事，但是這個童話故事是包含著數(shù)學(xué)知識的，由于整個音頻都是比較歡快的，學(xué)生在聽完這個故事之后不會覺得厭煩，反而會積極地回答音頻中出現(xiàn)的問題，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被很好地激發(fā)出來，整體的教學(xué)效果也會得到提升。

三、將教學(xué)與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識其實是在人不斷的實踐活動中被發(fā)現(xiàn)的，因此數(shù)學(xué)知識的運用范圍非常廣，而傳統(tǒng)教學(xué)中我們并沒有向?qū)W生傳授“數(shù)學(xué)有用”這樣的概念，使得相當(dāng)一部分學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識在生活中沒有用處，進而產(chǎn)生“數(shù)學(xué)無用”這樣的想法，而這樣的想法也反過來阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。為了解決這個問題，我們需要做的就是將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相結(jié)合，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。

例如在教學(xué)“分類”的知識的時候，我們可以使用多媒體展示關(guān)于房間的照片，讓學(xué)生將生活用品進行分類。照片中書在書桌上橫七豎八地擺放著，鞋子在地板上躺著，床上有很多的玩具，椅子上掛著書包，上衣和褲子被堆在了書架上。從照片內(nèi)容我們可以看出來，這些都是比較生活化的照片，由于與生活比較貼近，學(xué)生很容易就能將物品進行分類，這加深了學(xué)生對“分類”這個知識點的認(rèn)識的同時，也促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識點在生活中的運用，以達到在潛移默化中加深學(xué)生“數(shù)學(xué)有用”思想的目的。同時這種教學(xué)方式也比較有趣，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段相當(dāng)重要的一部分，為了促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高，我們需要加強課堂教學(xué)的效率，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在上文中，筆者提出了一些提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，具體的措施還需要教師在實踐教學(xué)中不斷的探索，這樣才能保證教學(xué)策略更加貼合自己的教學(xué)習(xí)慣，才能有更好的效果。