袁立蘋

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第二中學，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

一、前言

受傳統(tǒng)數(shù)學教學觀念影響，目前一部分教師數(shù)學教學方式陳舊，教學內(nèi)容不能及時更新，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，課堂稍顯枯燥學生接觸到新鮮事物比之以前更豐富，思維更加活躍，這就會導致學生與老師課堂之間交流感不強，課堂稍顯枯燥對學生吸引力不夠，專注度不強，影響課堂效率，制約著高效數(shù)學課堂的創(chuàng)建。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，以知識灌輸，題海為主，追求學生的學習成績提高，對于學生數(shù)學思維、興趣的培養(yǎng)缺乏，這樣的教學方式培養(yǎng)的學生盡管成績非要優(yōu)秀，但是實踐能力、綜合素質(zhì)堪憂，一言以蔽之，應(yīng)試兩字壓制了學生的創(chuàng)新思維、限制了想象。對此，應(yīng)該進一步推進新課改，加強教師理論和理念培訓，在進行知識傳授的同時，注重學生動手能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文探討分析了從學法指導和興趣培養(yǎng)的方面改進教學方式，提高初中數(shù)學教學效果。

二、初中數(shù)學學法指導和興趣激發(fā)的策略

（一）創(chuàng)新學法指導教學方式

教學效率很大一方面受教學方式的影響，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容、學生的學習狀況來采用合適的教學方式，在學法指導方面給予學生正確的引導從而讓教法效益最大化。例如，在學習“平行四邊形”這一章節(jié)時，教師首先讓學生回顧一下以前學過的圖形，描述一下生活中見過的一些常見圖形，然后用準備好的模型講解平行四邊形的定義和性質(zhì)，讓學生自己模擬一下變化平行四邊形的兩邊，從而進一步理解和認識特殊的平行四邊形，通過實際演練讓學生們更容易地理解幾何圖形，再進一步總結(jié)經(jīng)驗，同時學生也開始操作，自己動手理解定義和性質(zhì)，不僅可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還可以反映自我探究學習，讓學生自己總結(jié)知識點，更能加深知識的理解和記憶，提升教學效率。

（二）注重引導鼓勵調(diào)動學生積極性

在初中數(shù)學教學過程中，由于內(nèi)容相對比較抽象因此學生會在課堂上會有困惑，老師應(yīng)該密切關(guān)注學生的反應(yīng)，在一些難的知識點時主動的與學生互動了解學生的困難，對于學生提出的一些問題，要有耐心進行講解，注意不要打擊學生的好問心，需要對學生們提出的問題進行科學合理的評價，教師要學會多利用一些比較積極的語言來評價學生的提問，并且進行一些間接的引導，使學生自主學習的積極性能夠很好地激發(fā)出來.比如在學習《一次函數(shù)》的時候，教師應(yīng)該先給學生回顧二元一次方程和平面直角坐標系，在引入一次函數(shù)，由于學生第一次接觸函數(shù)思想，因此要引導學生對他們的一些疑問進行發(fā)問，教師在講解的同時要鼓勵他們，讓他們知道函數(shù)只是因為以前沒學過不熟悉，一開始比較難懂是正常的，給他們信心，調(diào)動他們的學習積極性從而提升教學效率。

（三）應(yīng)用多媒體等創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣

在教學中，教師應(yīng)盡可能簡化教學過程，運用最有效的教學方法來提高學生的學習效果。在講解難點問題以及抽象型問題時，可以采用多媒體技術(shù)生動具體地將問題簡單化，深入淺出地讓學生掌握基本性質(zhì)和概念。多媒體教學雖然簡化了教學步驟，但是也可以在重點難點講解時進行板書，教學效果非常好，這種結(jié)合多媒體技術(shù)的教學方法更受學生喜愛。比如：學習“幾何中的動點問題”時，教師可以播放視頻演示動點的軌跡，幫學習理解運動過程，引導學生認識運動過程中變量與常量的關(guān)系，將抽象復雜的動點直觀地展示，降低教學難度，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生動態(tài)考慮數(shù)學問題的思維能力。

（四）靈活運用“微課”提升課堂氛圍

初中數(shù)學教學中“微課”的應(yīng)用非常普遍。雖然“微型課程”相對較短，但在教學中起著非常關(guān)鍵的作用。“微課”的載體主要是視頻，在數(shù)學課堂教學中運用的話能營造一個更加刺激和生動有趣學習氛圍。設(shè)計良好的教學情境在初中數(shù)學教學過程中至關(guān)重要。良好的課堂教學氛圍可以提高學生的專注度，迅速投入學習，吸引學生的注意力和提高學習興趣，奠定后續(xù)教學的基礎(chǔ)。比如：在學習相似三角形這一章時，教師可采用“微課”來教學，用現(xiàn)實生活中的小區(qū)模型與實際對比以及放大鏡的成像視頻，并進行提問：“經(jīng)過放大鏡放大的物體的像與實際物體有何區(qū)別？”然后就能自然地導入相似這一概念。通過微課，就能很直觀地將相似這一抽象的概念直觀化，降低了理解難度，而且視頻這一方式也符合學生的興趣，提高了學生專注度，對問題能夠自主的思考。

（五）結(jié)合實際運用提升學習效果

在初中數(shù)學教學中，教材的內(nèi)容相對學生小學階段數(shù)學來講是比較抽象的，難度也有了大的提升。因此，學生在數(shù)學學習期間必須保持積極主動的思維，而生動具體的教學情境在很大程度上能夠激發(fā)學生的思維以獲得更好的知識。教師可以充分利用高科技產(chǎn)品，即互聯(lián)網(wǎng)平臺和多媒體教學設(shè)備來收集教學資源，然后結(jié)合生活實際，引導學生思考并自主解決問題，這樣既加深了學生對數(shù)學知識的理解，也提高了其獨立思考和實踐能力。比如在數(shù)據(jù)收集與分析這一章節(jié)時，老師可以讓學生對周測成績進行統(tǒng)計分析，并讓學生思考本次統(tǒng)計實踐中中位數(shù)、平均數(shù)、眾數(shù)、方差等分別是什么，經(jīng)過學生自己動手實踐來理解這些統(tǒng)計知識，從而達到很好的教學效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改下提高初中數(shù)學教學效果，需要教師的學法指導和富有新意、生動的教學設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，通過運用“微課”等創(chuàng)新方式、設(shè)計生動的教學情境激發(fā)學生學習興趣以及結(jié)合實際應(yīng)用來提高學生獨立思考并解決問題的能力，從而為培養(yǎng)出數(shù)學思維強、綜合素質(zhì)高的人才打下堅實的基礎(chǔ)。