胡寧

（成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)，四川 成都 611433）

關(guān)于這門環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的這門興學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是處于邊緣性的學(xué)科，在這個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程是一項特別大的工程，這個專業(yè)涉及的范圍很廣，有建筑設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計，等等都需要環(huán)境設(shè)計，作為我們是一個大自然生命的主體，環(huán)境影響著這個世界的發(fā)展。所以我們應(yīng)該改善環(huán)境專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)模式.

一、目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科存在的問題

當(dāng)前的環(huán)境教學(xué)內(nèi)容發(fā)展相對落后于時代的發(fā)展需求，環(huán)境污染設(shè)計專業(yè)的課本相對落后于專業(yè)的課本，有關(guān)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的問題，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課本落后于其他課本，在編寫課本這一般是長期的工作，沒有總結(jié)這里面領(lǐng)域中的問題，各個領(lǐng)域中的知識、技術(shù)、工藝、案例；我覺得環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是一項特別實用的科目，目前環(huán)境污染越來越嚴重了，至今環(huán)境專業(yè)的教學(xué)的模式已經(jīng)暴露了很多的缺陷，一個是科目設(shè)置數(shù)量的超過了實際的數(shù)量，沒有很有效的整合到一起來，還有就是教師在教學(xué)過程中過于重視課堂上的知識，缺乏實際的操練，課程內(nèi)容枯燥乏味，內(nèi)容很陳舊，也很難理解，這一模式的弱點限制了高等學(xué)校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生能力和學(xué)習(xí)態(tài)度都有所欠缺，在高等院校的招生方面，導(dǎo)致高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生招生幅度加大，而且這些學(xué)生都是降低標(biāo)準(zhǔn)后進行錄取的，在真正成為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生時，沒有對自己的專業(yè)進行研究，做到專業(yè)性的要求，這時不少學(xué)生在理論方面缺乏，能力也相對缺乏，阻礙了高等院校教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展，以及培養(yǎng)合格的專業(yè)的人才，加上教學(xué)模式主要還是要依賴教師在課堂上的知識，而學(xué)生課后死記硬背，進行機器化的模式訓(xùn)練，導(dǎo)致課程很復(fù)雜，枯燥乏味，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有充分的發(fā)揮，這樣呆板的學(xué)習(xí)中，會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難讓學(xué)生在課程上進行深入研究，在課堂實際的歷練不足，很多高等院校限制于自身的各種條件，比如教學(xué)環(huán)境、師資力量、致使這些環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容存在很多的與社會嚴重脫節(jié)，這就說明了一個問題，就是在環(huán)境藝術(shù)學(xué)校里要求必須改變只重視理論知識的手段，進行環(huán)境藝術(shù)實踐教學(xué)的改革是很有必要的。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革的途徑

必須要做好市場調(diào)研追隨行業(yè)的發(fā)展情況，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課上傳授理論知識專業(yè)教師是環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的主要實施者，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到主導(dǎo)作用，其執(zhí)行能力的高低、素質(zhì)的全面與否對教學(xué)的有序?qū)嵤┢鸬接绕渲匾－h(huán)境設(shè)計課程因為具有較強的實踐性，這就要求教師應(yīng)具備“雙師型”素質(zhì)。也就是說作為專業(yè)教師既要有完善的專業(yè)理論知識體系，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時也要有作為一名設(shè)計師所具備的較高的職業(yè)素養(yǎng)?！半p師型”教師能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和工程實踐緊密聯(lián)系起來，能解決環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實踐問題，在課堂上帶給學(xué)生最新的知識，實現(xiàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與設(shè)計單位的實際工作相一致。這就要求學(xué)校在對教師的能力培養(yǎng)和完善方面要注重培養(yǎng)，加強校企聯(lián)合的辦學(xué)策略，提供給專業(yè)教師到設(shè)計公司和施工單位學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。同時一些設(shè)計公司的設(shè)計骨干也可適時地參與到教學(xué)中來。專業(yè)設(shè)計人員的講學(xué)更具針對性和時效性，可以使教師課堂傳授的專業(yè)觀念、內(nèi)容、技能與業(yè)界發(fā)展同步，從根本上避免虛夸的設(shè)計。這種企業(yè)人員全程參與課程教學(xué)，既強化了學(xué)生的設(shè)計實戰(zhàn)能力，讓學(xué)生能夠很好地了解行業(yè)的基本情況，還能將學(xué)生的設(shè)計成果轉(zhuǎn)換為資源進行使用和借鑒。這種工學(xué)的緊密結(jié)合，有力推動了學(xué)生設(shè)計能力的提升。要重視課程實踐，增強學(xué)生創(chuàng)新能力 實踐環(huán)節(jié)是環(huán)境設(shè)計專業(yè)最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門集于技術(shù)于一體的交叉型學(xué)科，但長期以來，國內(nèi)的專業(yè)教育普遍存在著“重形式，輕技術(shù)”的現(xiàn)象。理論教學(xué)多，實踐教學(xué)少。實踐環(huán)節(jié)是環(huán)境設(shè)計專業(yè)最重要的環(huán)節(jié)，社會實踐的最終目的是走向社會，因此在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中就要不斷地進行社會實踐，以驗證本身的能力是否合格，簡言之就是進行驗證性實踐教育。這就必須建立校外實踐基地，通過和設(shè)計單位、施工單位的聯(lián)合，讓學(xué)生能夠有機會在學(xué)習(xí)階段實際進入到工地，系統(tǒng)了解施工工藝及材料類型。實踐環(huán)節(jié)的建立不僅能使學(xué)生掌握第一線的專業(yè)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好設(shè)計思想。

結(jié)語

在上述中，隨隨著這個世界的發(fā)展，環(huán)境的破壞，給人類帶來很多的災(zāi)難，所以社會對于環(huán)境專業(yè)這方面的人才需求越來越大，所以在高等院校中對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中，要注重藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生有效的了解這個專業(yè)的，不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，能正確地引導(dǎo)學(xué)生，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容可以進行更深刻的理解和掌握。培養(yǎng)出具有很高素質(zhì)的專業(yè)的學(xué)生。