修金玲

（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁左翼后旗勝利農(nóng)場中心學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

對于小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)，教師都需要形成一個深刻的認知，便是小學(xué)生都是愛玩的，所以學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)的過程中，不容易形成課程學(xué)習(xí)的專注度。而針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，大部分教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，都是對學(xué)生強調(diào)課堂學(xué)習(xí)紀律，然后再進行課程知識的講解。這樣一來雖然說能夠幫助學(xué)生將注意力集中于課堂之上，但是卻不利于整體課堂教學(xué)進度的有效推展。所以在小學(xué)教師進行課堂教學(xué)的過程中，教師需要利用學(xué)生的愛玩之心，展開具體的課堂教學(xué)。所謂的利用學(xué)生的愛玩之心，實際上就是讓教師給學(xué)生構(gòu)建一定具有趣味的課題教學(xué)。而其中游戲形式是最好，同時也是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)方式。對于音樂課堂教學(xué)來說，教師的教學(xué)思維也應(yīng)該如此。所以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合音樂游戲的方式，對學(xué)生展開具體的課堂教學(xué)，以此來推動學(xué)生知識水平的發(fā)展。因此，本文將結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體教學(xué)內(nèi)容，對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用展開探討。

一、音樂游戲的作用

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師想要利用好音樂游戲展開具體的課堂教學(xué)，就需要知道音樂游戲的應(yīng)用，對于整體課堂教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有著什么樣的意義和作用。從而才能夠在實際的課堂教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)手段，推進音樂游戲在課堂上的應(yīng)用。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，通過運用音樂游戲，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。對于音樂課堂本身來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會一定的學(xué)習(xí)興趣。但是在實際的課堂教學(xué)過程中，會因為教師的教學(xué)方式單一，或者是整體課程教學(xué)步驟的沉悶，從而失去對于課程學(xué)習(xí)的興趣。而對于音樂游戲來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會形成一定的學(xué)習(xí)熱情和興趣，能夠保持學(xué)生在課堂上的高昂興致。而這一點，就是整體課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效發(fā)展。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，通過運用音樂游戲，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。對于傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)來說，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，基本上都是結(jié)合這一節(jié)課程所需要的學(xué)習(xí)的歌曲，讓學(xué)生先聽，聽完之后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行演唱，最后再由學(xué)生共同演唱的方式，來展開具體的課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式，雖然說能夠完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)，但是相對來說，這種教學(xué)方式比較枯燥，長期使用進行教學(xué)，容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。而對于音樂游戲教學(xué)來說，它主要是以游戲的方式，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行整合，能夠在最大的程度上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)整體課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。

二、音樂游戲在課堂上的應(yīng)用

小學(xué)音樂教室在了解了音樂游戲?qū)τ谡n程教學(xué)的作用之后，接下來，教師便需要正式探究音樂游戲在課堂上的引用，并在實際的課堂中，體現(xiàn)其的作用與價值。

（一）聽歌曲猜歌名，進行課堂導(dǎo)入

在小學(xué)課堂教學(xué)中，音樂教師在進行課堂教學(xué)的時候，可以通過采用聽歌曲猜歌名的方式，展開音樂游戲在課堂上的應(yīng)用，并完成課堂的導(dǎo)入。對于小學(xué)生來說，他們平時通過自己的學(xué)習(xí)也會了解一定的音樂歌曲，雖然說這些歌曲不一定與課本中所提到的歌曲有聯(lián)系，但是教師通過這樣的方式，能夠調(diào)動學(xué)生對于課程知識學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)整體課堂教學(xué)的趣味性，并完成這一課程知識的導(dǎo)入。例如，教師在教授《少年先鋒隊隊歌》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握共青團團歌的演唱。在進行這節(jié)課程教學(xué)的時候，教師可以從學(xué)生平時所喜歡的歌曲內(nèi)容角度入手，展開聽歌曲猜歌名的游戲。具體來說，在一開始的時候，可以給學(xué)生播放幾首他們現(xiàn)在所最喜歡的明星的歌曲，如：TFboys，或者是選擇幾首現(xiàn)在電視劇中的大熱門歌曲，如：《無羈》。通過整合這些歌曲來讓學(xué)生猜歌名，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生興趣形成的差不多之后，教師便可以讓播放《少年先鋒隊隊歌》的前奏，從而來讓學(xué)生進行猜歌，以此來引出這一節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）開展歌曲接龍，進行課堂教學(xué)

小學(xué)音樂教室在應(yīng)用音樂游戲進行課堂教學(xué)的時候，還可以通過開展歌曲接龍的方式，展開課堂教學(xué)。對于課堂教學(xué)來說，所教授的歌曲基本上以一首歌為主。但是這樣的教學(xué)內(nèi)容下，會使得整個教學(xué)變得比較單薄。所以教師在進行課堂教學(xué)的過程中，可以通過歌曲接龍的方式，來落實音樂游戲的課堂上的應(yīng)用，并豐富整體課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。例如，教師在教授《中華人民共和國國歌》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握國歌的演唱，并形成一定的愛國主義情懷。針對這一教學(xué)內(nèi)容，教師在進行課堂教學(xué)的時候，可以給從國歌中選擇其中的一個鍛煉，如：“中華民族到了最危險的時候?！敝械摹昂颉弊郑寣W(xué)生以開小火車的形式進行歌曲接龍。因為形式的年齡比較小，對于歌曲的積累也有限，所以教師在進行歌曲接龍的時候，可以允許形式選擇同音字展開歌曲接龍。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生對于課程知識的學(xué)習(xí)興趣，而且還豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)會相應(yīng)的課程知識內(nèi)容，推動學(xué)生知識水平的發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來看，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，可以通過采用音樂游戲的方式，展開課堂教學(xué)。通過對于整體音樂內(nèi)容進行整合，從而來落實音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的發(fā)展。