徐熙燦

（江西省吉安市吉水縣水南小學，江西 吉安 331613）

互動教學是在新課程改革的背景下，提倡的一種新型的教學模式。它以促進學生全面發(fā)展為目標，倡導學生在教師的點撥下通過自主學習、自主探究，來發(fā)現知識的形成過程及推理過程。在小學高年級數學課堂中運用互動教學這一模式，較傳統(tǒng)的數學教學來說，能夠有效提高教學效率以及學生的參與興趣?；邮浇虒W能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對于知識的掌握也會更加靈活穩(wěn)固。關于互動教學模式的構建，教師要不斷完善自己的教學方法、提高教學質量，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)作為開展小學數學的主要目標。

一、利用互動模式提高學生學習興趣

處于小學高年級階段的個體已經開始面臨一定的學習壓力如果學生對于數學學習缺乏足夠的興趣，很容易產生畏難心理。所以，從互動教學模式的角度上看，教師在互動的形式上要抓住學生的心理，通過多媒體技術讓教學能夠更加豐富有趣。

例如，教師可以在課堂上播放圖片以及與數學相關的視頻，讓學生圍繞著圖片和視頻的內容進行互動，讓學生多去表達自己；教師也可以通過組織一些競賽活動，激發(fā)學生的好勝心理，通過有效的互動提升教學效果?；邮浇虒W中，教師同樣要認識到不僅要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，也要通過互動教學，讓學生能夠學會完整地表達自己的想法，獲得語言表達能力的塑造。為了給后續(xù)學習實現更好的銜接教學，可以在每堂課結尾留下問題，讓學生在課下進行探究，在下一堂課開始時進行簡短的匯報式互動，這種銜接性的教學策略也能夠讓學生合理的利用課下時間，實現課下的自主學習。

二、明確互動目標

對于互動目標的確定，教師要認識到互動的目的在于提高學習效率，激發(fā)學生的學習主動性，如果只關注到互動的形式化特征，過度對學生提問或者讓課堂變成提問式的課堂，則會直接導致教學任務無法完成，即使在這樣的環(huán)境中學生能夠對答如流，但是教學任務仍然是無法完成的，甚至會偏離重點。對于互動式課堂中的互動手段要注重深層次的互動，而不是停留在表面。

例如，在小組合作學習的過程中，一些教師還沒有做好足夠的準備就拋出問題，讓學生在小組內進行討論，雖然學生仍然在討論在互動，但是這些問題并無益于最終教學目標的實現，反而影響了課堂的正常有序教學，耽誤了寶貴時間。

三、提高學生的互動積極性

在小學高年級數學課堂中構建有效的互動，需要教師認識到互動教學的必要性，將互動教學作為培養(yǎng)學生思維能力以及發(fā)散思維特征的重要方法，對于課堂教學模式的完善，教學可以從構建教學情境的角度出發(fā)，讓學生融入到學習的氛圍中提升興趣?；舆^程中也是接收知識和現固知識的重要過程，通過幫助學生構建良好的互動氛圍，教師首先要能夠抓取到學生的注意力，讓學生始終保持良好的學習心態(tài)，參與到相關的討論以及探究過程中，與同學互動能夠挖掘學生的潛力，處于高年級階段的個體更愿意表現自己、發(fā)表自己的見解，積極的分享能夠讓學生在與他人思維碰撞的過程中提升數學學習興趣、獲知更多的學習方法，提升學習動力。對于教師來說，氛圍的構建可以為學生創(chuàng)設生活化的問題情境，引導學生進行深入探索。

例如，在教學“圓的面積”一節(jié)內容時，教師就可以為學生創(chuàng)設問題情境：“同學們，能幫我算一下嗎？我家離學校5 公里，我每天騎著車輪直徑為610mm 的自行車上班，我要多長時間才能到學校？”這種具有生活化的問題情境激發(fā)了學生的興趣，在學生進行計算時，教師會通過適當的指導幫助學生找到正確的解題思路，從而實現良好的教學效果。

四、采用小組合作學習

小組合作學習的形式是近年來應用較為普遍的一種教學方式，通過師生互動、生生互動來促進學生的學習興趣和探究欲望，以此來提高課堂的教學效率。在小組合作學習模式中，教師一般會通過設置任務來激發(fā)學生的學習興趣。然后在教師的指導下，進行自主的學習和探究，在通過小組間的合作交流，來實現教學任務的完成。

例如，在教學“扇形統(tǒng)計圖”一節(jié)時，教師就可以組織學生進行小組合作學習的方式，并讓學生將這次的測試情況按分數段，制作一個扇形的統(tǒng)計圖。這樣學生在這一教學任務的驅動下，都積極地投入到了自主學習的過程中，并在小組成員的合作中，順利地完成了教學任務。

五、結束語

總而言之，互動教學模式是一種有效的教學方式，在調動學生學習興趣、增強課堂氛圍都有著重要的促進作用。因此，在小學數學高年級教學中，教師應及時的轉變自身的教學觀念，增強自身的互動意識，搭建形式多樣的師生互動平臺，以此來提高課堂教學的效率和學生的自主學習意識和能力。在應用互動課堂教學模式的過程中，教師也要不斷的優(yōu)化改進，不斷豐富教學的維度，用積極正向的語言鼓勵學生進行自主探索從而提高教學質量和效率，為后續(xù)階段的數學學習打下堅實的認知基礎。