王學(xué)才

（云南省玉溪市元江縣咪哩鄉(xiāng)中學(xué)，云南 玉溪 653300）

一、前言

隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)的作用更日益凸現(xiàn)出來(lái)。學(xué)好外語(yǔ)，是社會(huì)發(fā)展的必備語(yǔ)言交通工具，是21 世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。因此，從某種意義上，改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)法和提高外語(yǔ)教學(xué)水平不是一般的教學(xué)問(wèn)題，而是影響我國(guó)對(duì)外開(kāi)放方針的更好實(shí)施和推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，合作是人類(lèi)相互作用的基本形式之一。有人曾對(duì)1901 年以來(lái)對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果表明，第一個(gè)25 年合作得獎(jiǎng)的占41%，第二個(gè)25 年合作得獎(jiǎng)的占65%,，第三個(gè)25 年合作得獎(jiǎng)的占79%。這個(gè)比例的增長(zhǎng)說(shuō)明科技越發(fā)展，社會(huì)越進(jìn)步，成績(jī)的取得就需要合作，越需要合作品質(zhì)。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

自20 世紀(jì)80 年代，隨著建構(gòu)主義理論的興起，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受到各國(guó)教育的廣泛關(guān)注。由此，作為外語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式。

二、合作學(xué)習(xí)的界定

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。教師可采用合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基本要素是:積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng);積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的教學(xué)過(guò)程，將全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別的比例，興趣傾向，學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，交往技能，守紀(jì)情況等合理搭配分成學(xué)習(xí)小組，每組4--6 人，按正方形或長(zhǎng)方形圍坐，以便啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行討論或者以小組的形式展開(kāi)合作，可以使學(xué)生在和諧的氣氛中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流。在合作學(xué)習(xí)中，老師參與在其中，他們可以開(kāi)闊思路，暢所欲言。合作學(xué)習(xí)作為一種策略，在增加學(xué)生交往，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)技能、社會(huì)情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展等具有重要的作用。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的途徑和方法

（一）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)也就是為學(xué)習(xí)者語(yǔ)言心理的發(fā)生和發(fā)展提供良好的外部經(jīng)驗(yàn)條件，促使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)功能。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言潛能，合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

（二）幫助學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性問(wèn)題，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在這種活動(dòng)中，學(xué)生既能夠操作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更主要的是在活動(dòng)中學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

（三）在合作學(xué)習(xí)中教師要注意角色的轉(zhuǎn)換

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際是一種不平等的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師與學(xué)生是平等的。教師不是旁觀者，更不是做局外人。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流，共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)意義的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，合作學(xué)習(xí)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)中，要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的任何一次微小的進(jìn)步。應(yīng)做到"Good! Nice! Great! Wonderful! "不離口。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師盡量做到有禮貌地指出并加以引導(dǎo)和糾正。

（四）把知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于愉快的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中

教育家布盧姆:樂(lè)觀的教育期望，相信95%以上的學(xué)生能夠?qū)W得好!教師在英語(yǔ)教學(xué)中，以“知識(shí)為本的課堂教學(xué)”，注重的是“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)的移植”客觀上造成了一種沉悶，壓抑的而非合作化環(huán)境。而“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)，注重的是學(xué)生在感受和參與中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，輕松、愉快，積極主動(dòng)參與，根據(jù)教師設(shè)計(jì)情景隨便討論問(wèn)答。在教學(xué)My Family 時(shí)，教師拿來(lái)自己的影集，學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來(lái)了，有的迫不急待地問(wèn):Who is he?Who’s that little g irl? Who’s that man? 1s that you?有的開(kāi)始評(píng)頭論足:You are beautiful in the Ph oto.The girl looks like her father .Liuda’s father is thin and tall.然后教師說(shuō):This is my family,We love each other,We are very happy,Now It’s your to in troduce your family.請(qǐng)學(xué)生拿出各自的照片，互相介紹提問(wèn)，這期間教師巡視課堂，進(jìn)行-一定的點(diǎn)拔和指導(dǎo)。

（五）教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)合作方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)合作能力。

在教學(xué)中，教師的作用是全面，充分地提供相應(yīng)條件，視覺(jué)信息，聽(tīng)覺(jué)信息。且同時(shí)可以在心理或然邏輯的前提下進(jìn)行誘導(dǎo)。教師在教學(xué)中給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在小組討論階段，教師參與小組學(xué)習(xí)，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。教師在合作學(xué)習(xí)前提出要求：

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的方法策略展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使全班每個(gè)小組的同學(xué)都能生動(dòng)活潑，富有樂(lè)趣，積極，學(xué)習(xí)，在知、情、意、行各個(gè)方面都可獲得良好的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，需要教師有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行引導(dǎo)，參與合作才能逐漸形成。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。