劉梅芳

（江西省撫州市臨川區(qū)鵬田中心小學(xué)，江西 撫州 344100）

相對(duì)于其他階段來說，小學(xué)生的認(rèn)知能力不高，并且由于年齡的緣故，在課堂上很難做到集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，盡可能地利用新穎和富有趣味性的方式開展教學(xué)，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過游戲開展教學(xué)就是一個(gè)很好的選擇，游戲教學(xué)法是通過將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容融入到游戲中，進(jìn)而通過引導(dǎo)學(xué)生開展游戲來進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生能夠在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到樂趣。

一、通過開展游戲教學(xué)，簡化數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師通過利用游戲的方式可以引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力和注意力放在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。從整體上來看，所有的小學(xué)生普遍很難在課堂上集中注意力，而對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容集中注意力的能力就更差了，特別是在學(xué)習(xí)一些理論公式或者是數(shù)學(xué)概念時(shí)，由于這一類知識(shí)本身較為枯燥和單一，因此在學(xué)習(xí)這一類內(nèi)容時(shí)學(xué)生很難提起興趣。而通過開展游戲教學(xué)法，將一定的知識(shí)內(nèi)容融入到游戲中，利用游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中。除此之外，游戲不僅剛好契合了學(xué)生愛玩的天性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

例如，在學(xué)習(xí)“10 以內(nèi)的加減法運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生在此之前沒有學(xué)習(xí)過這個(gè)內(nèi)容，對(duì)于他們來說這是全新的知識(shí)點(diǎn)，基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易出現(xiàn)排斥、恐懼等現(xiàn)象。因此，受到心理因素的影響，學(xué)生的思維在課堂上很難活躍起來，這就使得他們很不能夠?qū)?shù)的組成與分解有一個(gè)深刻的理解。在這時(shí)，教師就可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”,讓學(xué)生與自己的同桌組成“1 對(duì)1”的游戲方式，其中一人進(jìn)行實(shí)際操作，一人進(jìn)行學(xué)習(xí)共同配合，最后成功闖關(guān)，完成游戲。在游戲前，教師先為每一隊(duì)的學(xué)生發(fā)放10 個(gè)小方塊，引導(dǎo)學(xué)生在手上放置10 個(gè)小方塊，并分別放在兩只手中，然后向另一人出示其中一只手，讓他猜在另一只手中還剩下幾個(gè)。在游戲過程中，教師可以逐漸減少學(xué)生的思考時(shí)間，如：一人在一只手中出示了6 個(gè)小方塊，讓隊(duì)友猜測另一只手有幾個(gè)，在第一輪給予學(xué)生一分鐘的思考時(shí)間，在學(xué)生通關(guān)后，下一輪游戲的思考減少10 秒鐘，以此類推，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲。在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)10 以內(nèi)的加減法的計(jì)算方式進(jìn)行運(yùn)用。如，假如左手有6 個(gè)小方塊，則右手的小方塊數(shù)為“總小方塊數(shù)-左手的小方塊數(shù)”，而總的小方塊數(shù)為10 個(gè)，左手的小方塊數(shù)為6 個(gè)，那么代入即可得出“10-6=4”，即右手的小方塊有4 個(gè)。如此，通過開展游戲教學(xué)，將課堂內(nèi)容融入到游戲之中，引導(dǎo)學(xué)生利用游戲的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，達(dá)到了簡化數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的目的，使得學(xué)生能夠玩得愉快，學(xué)得輕松。

二、通過開展游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，集中注意力是非常困難的，更何況一堂課足足有40 分鐘，要保持整堂課的精力集中對(duì)于成年人來說也具有一定的難度，更遑論是小學(xué)生了。開展教育的目的就是能夠使得學(xué)生利用高效的辦法來對(duì)一些事物進(jìn)行理解和闡述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)逐步得到培養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以舉辦一個(gè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間比賽”，教師可以制作一個(gè)“時(shí)鐘滴滴答答轉(zhuǎn)動(dòng)”的動(dòng)畫，然后播放一首簡短的小歌曲，在歌曲播放完畢后馬上按暫停鍵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)暫停后顯示出來的時(shí)間進(jìn)行搶答，并設(shè)置相應(yīng)的名次獎(jiǎng)勵(lì)，看看哪一位同學(xué)答對(duì)的最多。同時(shí)，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，通過開展推算游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，如，教師：“18點(diǎn)后再過2 個(gè)小時(shí)是晚上幾點(diǎn)？”學(xué)生：“18+2=20，根據(jù)24 小時(shí)制可以推算出是晚上8 點(diǎn)。”通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的求知心理，進(jìn)而讓學(xué)生的好奇心帶動(dòng)學(xué)生參加游戲，并在游戲的過程中通過計(jì)算的方式來認(rèn)識(shí)“時(shí)間”這一概念。如此，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容，還對(duì)學(xué)生的加減法學(xué)習(xí)有極大的幫助。同時(shí)，在比賽的過程中還能夠鍛煉學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

總而言之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生本身年齡的局限性，因此教師在教學(xué)過程中要盡可能地使得教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，通過游戲教學(xué)法將知識(shí)內(nèi)容放置到游戲中，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而開展高效、科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。