鄧潔彬

（湖南省武岡市實驗小學(xué)，湖南 武岡 4 224000）

一、創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)氛圍

口語表達(dá)需要小學(xué)生具備一定的詞匯儲備，語言的學(xué)習(xí)是一個漫長且枯燥的過程，需要逐漸積累并保持持續(xù)輸出。要促進(jìn)小學(xué)生英語口語表達(dá)興趣的提升，應(yīng)首先從教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、開放的口語表達(dá)氛圍，才能讓學(xué)生樂于表達(dá)，勇于表達(dá)。我國的英語教學(xué)普遍存在著“啞巴英語”的弊端，學(xué)生雖然掌握了一定的英語知識，但是在實際的生活中缺乏進(jìn)行口語交流和聯(lián)系的機(jī)會，導(dǎo)致英語口語輸出不足，應(yīng)用能力較差。因此，小學(xué)英語口語教學(xué)需要教師首先從課堂氛圍入手，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極的表達(dá)自己，放下心中的恐懼和壓力，大膽開口，勇于嘗試，為口語表達(dá)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重自身的語言表達(dá)，語速盡量放慢，語言表達(dá)上盡量清晰、規(guī)范，口語教學(xué)過程中應(yīng)注重明確、清晰、完整的表達(dá)，注重對小學(xué)口語語言的引導(dǎo)，以親和、溫柔、平等、尊重的態(tài)度進(jìn)行口語教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中借助游戲、互動式教學(xué)、小組合作、情境教學(xué)等多種方式活躍課堂氛圍，將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，給學(xué)生提供豐富的表達(dá)機(jī)會，不壓抑學(xué)生表達(dá)的意愿，不打擊甚至嘲笑學(xué)生的口語表達(dá)，而是以開放的態(tài)度去鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)意愿，提升口語表達(dá)能力。

二、聲情并茂、圖文結(jié)合

隨著現(xiàn)代化的教學(xué)手段的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，小學(xué)英語口語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，將口語教學(xué)的內(nèi)容融入趣味的情境當(dāng)中，以身臨其境和聲情并茂的方式提升教學(xué)效果，以小學(xué)生喜歡的方式拉近與學(xué)生之間的距離，提高自身的親和力，從而提升口語教學(xué)的效果，在情境中鼓勵學(xué)生持續(xù)輸出，提高表達(dá)能力。教師可以借助圖文結(jié)合的方式，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合圖片、視頻和動畫等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以一些夸張的動作，有趣的場景，趣味的語言吸引學(xué)生的注意力，還可以借助適當(dāng)?shù)奶釂?，通過思考引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行表達(dá)，從而實現(xiàn)提高小學(xué)生口語表達(dá)興趣的目的。

例如，在湘魯版小學(xué)英語六年級上冊Unit 3《What‘s in the sports shop》一課的教學(xué)中，本課教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞： dog，cat，tiger，lion 等，掌握本課的重點句型：What’s this/that? It’s a/an…，在實際的場景中聯(lián)系對話，提升口語表達(dá)的能力。在本課教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)的方法，通過實物、圖文、視頻的結(jié)合創(chuàng)設(shè)趣味的情境，將教學(xué)情境設(shè)定為在商店購買喜歡的生日禮物，請學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境開展對話練習(xí)，借助身臨其境的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生喜愛的物品進(jìn)行口語對話練習(xí)；還可以利用“我理想的商店”作為主題，請同學(xué)們利用圖片、繪畫等方式構(gòu)想一個自己理想中的商店，擺放自己喜愛的物品，嘗試使用英語進(jìn)行描述或?qū)υ?，通過這樣的方式在趣味的情境中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、借助游戲優(yōu)化口語教學(xué)

英語游戲是小學(xué)英語口語教學(xué)中常用的形式，也是非常貼合小學(xué)階段學(xué)生的興趣特點的一種教學(xué)形式，在教學(xué)中有非常寬廣的應(yīng)用空間。在小學(xué)階段學(xué)生會對角色扮演、指令游戲、過家家一類的游戲表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，教師可以利用這個機(jī)會，將英語口語教學(xué)內(nèi)容融入豐富的游戲當(dāng)中，通過趣味性的角色設(shè)計和游戲情節(jié)設(shè)定，將課程的內(nèi)容融入游戲之中，在寓教于樂的過程中提升教學(xué)效果。

以湘魯版小學(xué)英語四年級下冊英語Unit 8 《How much is it?》一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)使用詞組 How much 詢問物品的價格，在情境中進(jìn)行口語對話，學(xué)習(xí)購物時的技巧。在進(jìn)行本課教學(xué)時，教師可以利用角色扮演游戲的方法，根據(jù)課文內(nèi)容，在課上進(jìn)行“商店購物”的角色游戲，通過將文章內(nèi)容進(jìn)行實際的演繹，提升教學(xué)效果。教師可以利用課文內(nèi)容，由學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客，為學(xué)生提供一些豐富的商品或者利用學(xué)生自己所帶的物品，由學(xué)生在課上模擬去商店購物的情境，使用文章中的句子進(jìn)行對話，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生在實際的場景中使用英語進(jìn)行對話的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)互動、持續(xù)輸出

課堂教學(xué)中的互動是保障學(xué)生注意力集中，確保學(xué)生持續(xù)輸出的關(guān)鍵因素。英語口語教學(xué)中的互動也是需要巧妙的設(shè)計的，互動的形式有很多種，提問、探討、交流、小組合作等都是口語教學(xué)中常用的互動形式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動教學(xué)的實際要求和學(xué)生的參與情況進(jìn)行互動設(shè)計。通過融合多種互動技巧，巧妙調(diào)動學(xué)生參與活動教學(xué)的積極性，提高學(xué)生對英語課堂的熱情，提升口語教學(xué)效果。

結(jié)束語

口語表達(dá)能力體現(xiàn)著小學(xué)生的英語知識儲備和應(yīng)用能力，要優(yōu)化口語教學(xué)水平要求教師應(yīng)當(dāng)注重口語表達(dá)能力對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要作用，創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)氛圍，使用聲情并茂的教學(xué)方法，結(jié)合趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語表達(dá)，逐漸提高口語表達(dá)的膽量和意愿，增強(qiáng)興趣，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。