徐云

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師223 團中學，新疆 和靜 841308）

進入新世紀后，國家在不斷強化教育教學改革，素質(zhì)教育理念深入人心，這就要求教師必須勇于拋棄傳統(tǒng)的教育理念和教學方法，用新課改理念武裝自身。作為一種全新的教育教學方法，生活化教學會把抽象的知識變得更加具體，讓學生能夠感知，筆者在本文中首先分析了小數(shù)數(shù)學生活化教學的重要性，然后探討了具體的措施，以期進一步提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和水平。

一、小學數(shù)學實施生活化教學的必要性

數(shù)學知識的運用和社會生活息息相關(guān)，如今數(shù)學知識在不斷普及，在新課改理念下編寫的教材中生活化趨勢比較明顯，安排的內(nèi)容和學生實際生活的場景有很大的聯(lián)系，如車費、網(wǎng)上購物等等。所以，我們也應該把生活案例有效的融入小數(shù)數(shù)學教學之中，這對學生在生活中學習數(shù)學知識、理解數(shù)學原理、內(nèi)化數(shù)學思想極為有利，具體化、形象化抽象的數(shù)學知識，在生活經(jīng)驗的幫助下學生會讓構(gòu)建的數(shù)學知識體系更加健全和科學，領(lǐng)悟數(shù)學學習帶來的快樂，不斷地激起其學習數(shù)學知識的積極性和創(chuàng)造性，同時也會把書本上所學的知識在生活實踐中運用，對生活中的數(shù)學問題可以利用數(shù)學原理進行解決，二者相互促進，相互影響。同時，數(shù)學課堂的生活化，會讓學生的自我價值得以凸顯，重拾學習的自信，為學生今后數(shù)學的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學生活化教學的實施方法

（一）將數(shù)學理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，充分提高數(shù)學的綜合應用能力

應用知識是我們學習知識的主要目的，數(shù)學教學的目的并不是讓學生具有高超的解題技巧，更重要的目的是讓學生在社會生活中遇到問題的時候可以用數(shù)學的眼光進行審視并很好地解決。這就要求數(shù)學教師對學生進行引導，養(yǎng)成用數(shù)學的眼光看待生活中問題的習慣。如，在學習和“折扣”有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以以學生喜愛的玩具入手，在課堂上首先問學生最喜歡的玩具是什么，然后詢問價格，以此為依托，教師告訴學生該款玩具如今在做活動，七折出售，然后詢問現(xiàn)在售價多少？現(xiàn)在買比當時買要節(jié)省多少錢？把學生的注意力完全吸引至打折模型上，結(jié)合所學的百分比乘法關(guān)系，學生知道所謂的打七折就是在原價的基礎(chǔ)上乘70%。讓課堂教學和學生的生活很好的銜接在一起，對學生學習積極性和創(chuàng)造性的提升很有幫助，可以深入的領(lǐng)會生活中蘊含的數(shù)學知識，體會學習數(shù)學的樂趣。

（二）在教學中用數(shù)學語言描述生活現(xiàn)象

作為一種符號語言，數(shù)學的基礎(chǔ)性和工具性較強。數(shù)學具有貯存信息的功能，同時小學生所處的年齡段是童年時期，大腦發(fā)育不完善，但是我們已經(jīng)對其智力進行可定程度的開發(fā)。以學生所處年齡段的興趣、愛好以及認知能力，在不對知識科學性學習造成影響的基礎(chǔ)上，巧妙的借助生活化的語言對其思維進行引導，讓其在童趣化的語言中對知識深入的理解，科學的學習。如在學習“10 以內(nèi)數(shù)”的時候，教師在課堂上并不要急于教學，而是詢問學生最細化那個數(shù)字？為什么會細化這個數(shù)字？有的學生說喜歡“4”，因為家里有4 口人，有的學生說喜歡7，因為我們是7 班，更有甚者學生說喜歡1，因為他有個夢想：期末考試要考第1 名。和此相類似的回答有很多，在不知不覺中拉近了數(shù)學和生活的距離。學生很好地結(jié)合學習、家庭以及自己的實際情況，有效地降低學習十以內(nèi)數(shù)字的難度，構(gòu)建高效化的課堂，促進生活化數(shù)學知識。

（三）開展有趣多樣的數(shù)學活動，體驗生活化教學

為了讓以生活化為主導的數(shù)學趣味化課堂得以建立，教師應該在數(shù)學教學活動上下功夫，巧妙的策劃合理的安排各種活動，讓學生對生活中的數(shù)學進一步感知、感悟。如，在學生“認識人民幣”的時候，教師可以變課堂為超市，引導學生在課堂上售貨，挑選學生為賣家和買家，買方拿著自己的儲存罐，經(jīng)過一番討價還價后夠得自己滿意的商品。通過這樣的方式，不僅讓學生口頭表達能力有效的提升，更讓學生深入的認識社會和人民幣，這為今后人民幣單位換算以及相關(guān)計算的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

毫無疑問，數(shù)學來源于數(shù)學并服務于數(shù)學，在新課改背景下，作為教師要在學生學習的過程中積極的對其引導，讓其建立所學的知識和生活之間的關(guān)系，深入挖掘所學知識中蘊含的生活價值并深刻的體會?？偠灾?，小學數(shù)學教學的改革趨勢為生活化，筆者在本文中首先分析了小數(shù)數(shù)學生活化教學的重要性，然后探討了具體的教學措施，以期進一步提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和水平。作為小數(shù)數(shù)學教師應該對此方法深入的研究，寓知識于生活，讓學生體驗數(shù)學學習帶了的樂趣。