柳明

（大連電子學校，遼寧 大連 116023）

一、中等職業(yè)學校教師的現(xiàn)狀

目前，職業(yè)學校的教師很大一部分來自于應屆畢業(yè)生，沒有相關企業(yè)實踐經驗，職業(yè)教育又是以就業(yè)為導向，沒有升學壓力，不用過高要求學生成績。這就導致一些中等職業(yè)學校的教師缺乏職業(yè)能力的自我提升、自我更新的主觀能動性，沒有明確的專業(yè)發(fā)展目標和個人職業(yè)規(guī)劃，結果造成了中職學校教師隊伍專業(yè)發(fā)展的滯后。這直接影響了中職教師的整體教學水平及專業(yè)發(fā)展，間接影響了中職教師專業(yè)團隊的建設。

中職教師應具有職業(yè)教育教學的能力，包括實踐和理論教學能力，同時具有在教學活動中以職業(yè)活動為導向，以能力為中心，以學生為主體，圍繞訓練學生能力來設計課程內容，選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法組織教學的能力。通過對遼寧省部分中職學校調研發(fā)現(xiàn)，教師職業(yè)能力發(fā)展中存在的不足主要有以下兩點:第一，中職教師的實踐教學能力不強。雙師型教師數(shù)量偏少，缺乏對技能和教學知識的統(tǒng)一培訓。第二，專業(yè)知識掌握程度不同，知識更新能力不強，對于新知識、新技術不能與時俱進。很少有與企業(yè)零距離接觸、學習的機會。

二、企業(yè)對中職學生的知識與技能需求

當今電子制造業(yè)大體上需求三類人才：一類是高端產品的研發(fā)人才，對于大連市的一些外資企業(yè)，80%以上的研發(fā)人員都是來自于企業(yè)所屬國家。日資企業(yè)尤為明顯。另一類是企業(yè)車間的中層管理人才，這些人員要求都是本科以上學歷，多半是有兩年以上企業(yè)管理相關經驗的，本人曾經有類似企業(yè)工作經歷，這類工作實質就是通過對生產線上操作員的管理來保證正常生產。企業(yè)需要這類人員具有敬業(yè)精神，做此類管理技術含量不是很高，只要求管理者保證產品生產的合格率。第三類就是企業(yè)一線生產線上的操作人員，他們大多是中職學校的實習生、畢業(yè)生，主要負責生產線上設備的操作或是某個生產流程模塊的手工操作。第三類人才正是我們中職學校人才培養(yǎng)的方向。本人在企業(yè)走訪調研了解到：企業(yè)需求的中職畢業(yè)生需要具備下面三種能力，第一，具備基本的專業(yè)知識，不必太深。但動手能力一定要強，會使用基本的儀器儀表；第二，學生的綜合素養(yǎng)一定要好，有誠信、具有吃苦耐勞精神；第三，一定要具備自主學習的能力，要有抗挫折性，要珍惜就業(yè)機會。企業(yè)的需求就是我們的培養(yǎng)目標，也是衡量我們學生是否具備了企業(yè)要求的職業(yè)能力的標準，這對我們的教學有很大的借鑒和指導作用。

然而，由于大部分從事中等職業(yè)技術教育教師和教育工作者缺乏親臨企業(yè)實際生產、真正了解企業(yè)對員工的實際需求的機會，不了解企業(yè)生產現(xiàn)狀，對理論知識、教學思路、德育教學、實訓實驗等教學問題缺少明確的指導思想，就不能在教學中有的放矢，對學生某些知識技能進行針對性訓練，因此如何組織教師深入企業(yè)實踐，培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才成為了職業(yè)學校教育教學改革中一個很重要的課題。

三、提升中職生職業(yè)能力亟需教師深入企業(yè)實踐

要提升學生職業(yè)能力，要求教師首先具備較高的職業(yè)能力。要真正實現(xiàn)“做中學、做中教”，最關鍵的是專業(yè)教師深入企業(yè)，了解企業(yè)，在企業(yè)中提高實踐能力。在某種程度上，教學改革的成敗不取決于教師理論水平，而是教師的專業(yè)實踐能力。教師企業(yè)實踐對提升教師專業(yè)知識和技能，促進教師職業(yè)素質提高，深化教學改革都將有積極意義。90%以上職業(yè)學校的一線教師都是大學畢業(yè)后直接到職業(yè)學校任教，沒有去過企業(yè)實習或工作，那么，他在教學過程中就只知道培養(yǎng)學生技能，但不知道培養(yǎng)學生哪方面的技能，如何有效培養(yǎng)學生技能。如果教師參與過企業(yè)實踐，就會引導學生重點學會哪些技能，知道如何培養(yǎng)學生技能。

企業(yè)實踐中，教師感受到了企業(yè)文化，學會了企業(yè)的生產流程和一些操作技能并真正了解企業(yè)需求，才能知道要讓學生學什么，更重要的是可以讓教師把在書上學到的東西化作經驗和技能，從而更好地做到“做中教”。教師通過在企業(yè)的親歷實習，體會企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化，改變以往傳統(tǒng)的教學思路，尋找自身能力差距，提高自身業(yè)務水平，在專業(yè)課程設置上進行積極改革，思考如何培養(yǎng)學生職業(yè)能力，如何為企業(yè)培養(yǎng)實用的人才。

那么，如何科學有效地組織教師深入企業(yè)實踐，也是擺在所有中職學校面前一個重要的課題。要做好教師企業(yè)實踐工作，首先要明確實踐目的，而后分工合作，帶著任務有針對性的下廠實踐。確立實踐項目時要做好三個結合：一是企業(yè)實踐要與企業(yè)工程項目、科研項目相結合；二是企業(yè)實踐要與教學改革、教學方案的制定、教材開發(fā)等方面相結合；三是企業(yè)實踐要與實訓基地建設、實訓項目開發(fā)相結合，與學生培養(yǎng)模式相結合，促進校企合作，做好頂崗實習、訂單式培養(yǎng)等工作，切實提高企業(yè)實踐的實效性。

四、結束語

總之，我們應該在職業(yè)教育面臨巨大機遇和挑戰(zhàn)的形勢下，進一步解放思想、轉變觀念，組織廣大教師深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)需求，并不斷提高業(yè)務水平和教學技能，積極深入調研學習，提高個人實踐能力和教學水平，共同努力，提升學生職業(yè)能力。為社會培養(yǎng)出高素質技能人才！