肖慧

（湖南省岳陽市湘陰縣新泉鎮(zhèn)關(guān)公潭中學(xué)，湖南 岳陽 414000）

體育可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升，也可以讓學(xué)生得到精神品質(zhì)的提升。在現(xiàn)在的社會環(huán)境下，體育課已經(jīng)成為學(xué)生鍛煉身體的主要方式，對學(xué)生來說有著重要的作用。教學(xué)改革的實(shí)施也將體育學(xué)科的重要性在教學(xué)中展現(xiàn)出來，滿足學(xué)生鍛煉身體的需要。在以生為本的教學(xué)中，體育學(xué)科教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念也要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，這樣才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。

一、在初中體育學(xué)科中實(shí)施以生為本教學(xué)的重要性

在以生為本的教學(xué)理念中，最重要的就是教師要做到尊重學(xué)生之間的不同，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育基礎(chǔ)的不同實(shí)施教學(xué)。在以生為本的教學(xué)模式下，學(xué)生的發(fā)展能夠更加符合自己的發(fā)展方向，同時也能夠讓教學(xué)改革實(shí)施的更加高效。同時將學(xué)生作為主體實(shí)施教學(xué)，還能讓學(xué)生更積極地參與體育課堂，課堂的氛圍也會更好，學(xué)生在課下時間也會更愿意開展和實(shí)施體育活動，感覺到體育學(xué)科帶來的趣味性，主動鍛煉自己的身體。教師在給學(xué)生實(shí)施教學(xué)時，教師還可以根據(jù)學(xué)生不同的身體基礎(chǔ)情況給學(xué)生劃分小組，這樣學(xué)生才能更好地融入到集體體育活動中，學(xué)生的互動學(xué)習(xí)意識才會更強(qiáng)。這種以生為本的教學(xué)方式也可以減輕教師在教學(xué)中的壓力，教師也可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性教學(xué)，減少學(xué)生在課堂上的不適感，讓體育課堂的教學(xué)更加的安全和高效。

二、以生為本教學(xué)模式在初中體育課堂的有效實(shí)施

（一）教師更新自己的教學(xué)理念

以教師為中心是傳統(tǒng)教學(xué)中的常見教學(xué)理念，教師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行知識的講解與示范，學(xué)生只能跟隨教師的示范進(jìn)行體育訓(xùn)練，學(xué)生在被動的狀態(tài)下參與體育鍛煉，完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生很難有參與學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生只能感受到學(xué)習(xí)體育的壓力，此時教師的教學(xué)效果也不會太理想。但是在課改后提出以生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好地被調(diào)動起來，學(xué)生也能夠積極地參與訓(xùn)練中。而且在這種教學(xué)理念下，教師要考慮學(xué)生的需要和喜好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效吸引學(xué)生加入課堂，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會得到提升。所以教師在以生為本的教學(xué)中，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，這樣才能將以生為本的教學(xué)理念展現(xiàn)到實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生才能得到不一樣的體育課堂，教師才能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

（二）以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)

關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展需要是實(shí)施以生為本的體育教學(xué)的基礎(chǔ)，而且這樣的教學(xué)可以調(diào)動起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能。在初中體育的教學(xué)中，學(xué)生的基本身體情況、對體育知識的認(rèn)知以及學(xué)生本身的興趣愛好也都應(yīng)該是教師需要考慮的內(nèi)容，這樣實(shí)施的教學(xué)學(xué)生才能主動參與到其中。同時教師也可以利用好初中生的競爭意識與好勝心，利用比賽的形式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到課堂上，促進(jìn)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。例如，教師在“短跑”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)的不同給學(xué)生分成不同的小組，并給每個小組設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。對于身體素質(zhì)比較好的小組，教師可以讓學(xué)生不斷突破自己，在短跑訓(xùn)練中不斷提升自己的速度，實(shí)現(xiàn)自我的突破，對于身體素質(zhì)比較差的小組的學(xué)生，教師可以給學(xué)生設(shè)置較低的目標(biāo)，首先就可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)短跑速度達(dá)到中學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生的訓(xùn)練壓力。之后教師在組織比賽時，可以讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行競賽，這樣學(xué)生沒有過于大的運(yùn)動壓力，與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生一同鍛煉提升，學(xué)生的課堂參與感受也會更好，學(xué)生在這樣的課堂上也能夠更好地實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)以及體育能力的提升。教師利用以生為本的教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，更能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需要，教師教學(xué)效率也可以得到提升。

（三）加強(qiáng)教學(xué)中的師生互動

體育教學(xué)的開展可以促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，但是教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以最科學(xué)的方式對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，將學(xué)生作為主體，實(shí)施以生為本的教學(xué)。教師在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該足夠尊重學(xué)生，做好自己在教學(xué)活動中的定位，放下自己作為教師的優(yōu)越感，與學(xué)生進(jìn)行交流互動，明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，在與學(xué)生的互動中實(shí)現(xiàn)教學(xué)。建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的體育課堂。例如，教師在“籃球”的教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生進(jìn)行籃球的練習(xí)和自由活動，了解學(xué)生的籃球基礎(chǔ)情況，并且記錄下學(xué)生在籃球運(yùn)動中存在的不規(guī)范現(xiàn)象與問題，之后再與學(xué)生針對籃球這項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行交流，了解學(xué)生對籃球這項(xiàng)運(yùn)動的看法，了解學(xué)生對籃球的喜愛程度。針對比較喜歡籃球的學(xué)生教師在給予基礎(chǔ)技巧上的教學(xué)后，可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)實(shí)踐，教師更多的是指出學(xué)生存在的問題。對于不喜歡籃球的學(xué)生，教師可以加入學(xué)生的訓(xùn)練中，與學(xué)生一起進(jìn)行籃球訓(xùn)練和游戲，提升學(xué)生參與的積極性，讓籃球教學(xué)的氛圍更好，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極。

總結(jié)

在初中體育的以生為本教學(xué)中，體育教師更多地要思考學(xué)生的真正需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相聯(lián)系實(shí)施教學(xué)，這樣教師能夠?qū)崿F(xiàn)針對性的教學(xué)，學(xué)生也能夠得到最有效的教學(xué)，初中體育教學(xué)的質(zhì)量也能夠得到提升，將以生為本教學(xué)理念的價值充分展現(xiàn)出來。