徐介球

（湖南省岳陽市湘陰縣新泉鎮(zhèn)關公潭中學，湖南 岳陽 414000）

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好對學生的認知興趣激發(fā)，提升他們的學習體驗已經(jīng)成為初中數(shù)學教育的主要目標。從數(shù)學知識角度來看，其作為以生活為基礎的知識，教師想要讓學生真正對其予以掌握，就必須要保證數(shù)學知識可以以學生所擅長、喜歡的方式予以出現(xiàn)，為此讓數(shù)學課堂走近學生的生活成為推動初中數(shù)學教學發(fā)展的重要方法，文章以此為切入點展開探討。

一、初中數(shù)學教學生活化意義

（一）增強學習趣味性

在初中數(shù)學課堂教學中，做好對生活化教學模式的應用，能夠讓數(shù)學知識變得具有趣味性，這對于提升學生的學習興趣，調(diào)整他們的學習態(tài)度具有重要意義。從學生的角度來看，雖然初中階段的他們已經(jīng)具備了一定的思維能力，但興趣仍舊是主要學習動力。尤其是在面對具有一定難度的數(shù)學知識學習時，教師必須要做好對學生的興趣激發(fā)，讓數(shù)學知識能夠以更好的狀態(tài)和方式出現(xiàn)，才能夠為課堂教學工作開展帶來助力，而課堂教學生活化恰恰就是最佳方法，所以做好對其在數(shù)學課堂教學中的應用至關重要。

（二）培養(yǎng)知識應用力

數(shù)學知識來源于生活應用于生活。初中階段的數(shù)學知識教育，不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣、構建知識體系，還必須要讓學生學會應用數(shù)學知識去解決問題。因此，在課堂教學中，教師必須要運用不同的方法進行教學設計，讓學生可以獲得數(shù)學知識的應用能力培養(yǎng)，以生活為情境的教學工作由此得以出現(xiàn)。從學生的認知角度來看，以生活為基礎的課堂教學模式，可以讓他們在生活實踐的前提下，進行數(shù)學知識的探究，這對于初中數(shù)學學科的素質(zhì)教育目標帶來了重要助力，初中數(shù)學課堂教學工作由此進入到一個高效狀態(tài)之中。

二、初中數(shù)學教學生活化的策略

（一）以生活為素材進行課堂導入

數(shù)學知識來源于生活，應用于生活，教師將生活素材應用到課堂導入環(huán)節(jié)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，讓他們以更好的態(tài)度去進行數(shù)學知識學習，這對于提升課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂構建目標帶來重要助力。在實際教學過程中，為了保證生活素材的有效應用，教師必須要先做好對學生的興趣需求分析，并將其與課堂教學內(nèi)容有效的融合到一起，為課堂教學工作的開展打下良好的基礎。例如在進行《數(shù)據(jù)的收集與抽樣》一課的教學導入時，我就舉出了生活中常見的“商超食品衛(wèi)生安全抽查”行為，由此來實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)。在這一過程中，我會提出“抽樣調(diào)查如何選擇樣本？”“如何通過樣本分析來判斷產(chǎn)品質(zhì)量”等問題，讓學生在問題的引導下對數(shù)據(jù)收集、抽樣調(diào)查產(chǎn)生探究興趣。在此基礎上，我還給學生舉出了“武漢市市民核酸檢測”的案例，讓學生思考在醫(yī)療條件一天只能檢測6 萬人的狀態(tài)下，武漢市如何用十天的時間完成了一千多萬市民的核酸檢測。在該案例舉出后，學生都感覺不可思議，他們的質(zhì)疑心理和探究興趣由此得以激發(fā)，這為接下來的“數(shù)據(jù)收集”知識點的學習提供了充足的學習動力支持，初中數(shù)學課堂教學工作效果由此得以提升。

（二）以生活為案例進行課堂教學

在初中數(shù)學課堂教學中，最關鍵的教學環(huán)節(jié)就是課堂知識教學環(huán)節(jié)，因為此環(huán)節(jié)會直接影響學生對數(shù)學知識的理解和學習效果，因此做好以生活為案例的課堂教學工作開展至關重要。我之所以強調(diào)在此環(huán)節(jié)進行生活案例的應用，因為生活案例更為直觀具體，其可以讓學生將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活練習到一起，并借助對現(xiàn)實生活的認知和理解來完成對數(shù)學知識的學習，由此來提升他們的課堂學習效果，為課堂教學質(zhì)量的提升帶來支持。例如在進行《概率及其計算》一課的教學時，為了讓學生更好地理解概率知識，提升他們對概率的了解，我就舉出了“福利彩票”的案例，讓他們與教師一起進行“大樂透”中獎機率的計算，讓他們通過最直接、具體的方式去了解到彩票“中500 萬”的機率，僅有1/2142 萬的機率，由此做好在完成基礎性概率知識教育目標的同時，讓學生能夠正確、理性地看待福利彩票，樹立起他們正確的人生價值觀。

（三）以生活為情境進行課后訓練

以生活為情境的課后訓練是初中數(shù)學走近生活化的關鍵方法。在實際教學過程中，教師必須要讓學生了解和感受到數(shù)學在生活中的意義，才能夠提升他們的學習主動性，所以教師必須要多設計一些以生活為基礎的課后訓練機會，讓學生真正進入到生活中去進行數(shù)學知識的應用，由此做到在提升他們知識學習效果的同時，也為他們的數(shù)學知識應用水平提升帶來助力。例如在進行《軸對稱與旋轉(zhuǎn)》的章節(jié)教學時，教材中就設計了“長方體包裝盒的設計與制作”的綜合實踐活動，于是我就讓學生回家后根據(jù)自己所掌握的知識進行長方體包裝盒的設計和制作，之后，我會讓學生將他們制作的包裝盒拿到班級中來，讓全班同學進行投票，選出最漂亮的包裝盒，并對該學生予以表揚，并在其“平時成績”中記錄一次優(yōu)秀。在該課后實踐中，因為其本身就是以空間幾何知識為基礎的內(nèi)容，所以教師不必過于強調(diào)訓練目標，而是讓學生通過實踐體驗去感受，讓他們在潛移默化中獲得進步與提升，這對于他們的進步和發(fā)展起到了非常關鍵的作用。

總結

綜上所述，做好初中數(shù)學課堂教學的生活化設計，不僅可以豐富數(shù)學課堂教學模式，還能夠提升學生的學習體驗，這對于初中數(shù)學學科的素質(zhì)教育目標實現(xiàn)具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證生活素材的應用有效性，教師一定要先做好對學生認知興趣的掌握，選擇符合學生興趣需求的生活素材，以確保學生可以在生活素材的引導下以更好的狀態(tài)與教師一起進行數(shù)學知識探究，從而真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，為學生的數(shù)學素養(yǎng)構建打下良好而又堅實的基礎。