劉立新

（湖南省岳陽市湘陰縣關公潭中學，湖南 岳陽 414000）

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好對學生的數(shù)學核心素質(zhì)培養(yǎng)成為小學數(shù)學學科教學的主要目標。從學生的心智發(fā)育角度來看，想要在小學教育階段做好對他們的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)，就必須要先激發(fā)出他們的學習興趣，以游戲為基礎方法的數(shù)學游戲教學模式由此得以出現(xiàn)。為了更好地發(fā)揮出數(shù)學游戲在課堂教學中的作用和地位，做好對其應用模式研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、數(shù)學游戲在數(shù)學課堂中的應用原則

（一）因材施教

因材施教是數(shù)學游戲在數(shù)學課堂中應用的基礎原則。所謂“因材施教”是指教師要能夠在充分分析學生學情的基礎上，為他們設計出符合認知興趣、理解能力和思維水平的以體驗為目標的學習模式，以確保游戲?qū)W習能夠帶給學生良好的學習體驗，促進他們的學習效果進步。目前，部分教師在教學過程中因為忽視學生的主體地位，而導致沒有有效完成因材施教原則的落實，這使得游戲教學工作與學生的實際學習需求不相符，小學數(shù)學教育工作由此進入到誤區(qū)和困境之中。為了實現(xiàn)小學數(shù)學素質(zhì)教育目標，做好以因材施教原則為前提的數(shù)學游戲教學至關重要。

（二）寓教于樂

寓教于樂是小學數(shù)學游戲教學模式開展的重要原則。對于心智尚未成熟的小學生而言，興趣是他們學習動力的主要來源，游戲教學模式的應用正是以此為核心予以開展的。所以，教師在進行教學模式設計時，必須要進一步做好對學生的認知興趣了解，并將其實現(xiàn)與數(shù)學知識的有效融入中，讓學生能夠在自己的認知興趣引導下主動的進行知識學習，由此做到在帶給學生良好的游戲體驗同時，也為學生的課堂學習進步和數(shù)學知識學習能力提升帶來助力。

二、數(shù)學游戲在數(shù)學課堂中的應用策略

（一）借助數(shù)學游戲，開展趣味導入

在小學數(shù)學課堂教學中，做好課前趣味導入是激發(fā)學生學習興趣的主要方式，因此教師在進行教學導入設計時，要做好對數(shù)學游戲的設計，讓學生可以在體驗游戲的過程中獲得啟發(fā)，為接下來的教學工作開展打下良好的基礎。例如在進行《多邊形的面積》一課的教學導入時，我就為學生設計了七巧板拼組游戲，在游戲中我會展示事先準備的幾個圖案，學生要用七巧板拼組展示的圖形，看規(guī)定時間內(nèi)，哪個學生拼的圖案最多。在這種游戲模式下，學生會在拼七巧板時，對多邊形有一個基礎性的了解，同時他們也能夠得到思維敏捷性、靈活性的鍛煉，這對于學生學習狀態(tài)的調(diào)動起到了重要作用。又或者在進行《100 以內(nèi)的加法和減法（一）》的教學導入時，我就為學生設計了“撲克數(shù)獨”游戲，以實現(xiàn)對他們的學習興趣激發(fā)和思維調(diào)動。在游戲中，每個學生手中有標有數(shù)字1～9 的撲克牌各一張，他們需要將9 張撲克牌填入到九宮格當中，并保證九宮格每一行、每一列撲克牌數(shù)字之和等于15。在該游戲的引導下，學生不僅可以獲得良好的游戲體驗，還能夠?qū)崿F(xiàn)思維水平的鍛煉，課堂趣味導入的價值由此得以體現(xiàn)。

（二）運用數(shù)學游戲，強化知識理解

在小學數(shù)學課堂教學中，提升學生對數(shù)學知識的理解是基礎性教學目標，因為只有學生理解了數(shù)學知識，才能夠?qū)⑵錃w入到知識的知識體系當中，成為自己知識的一部分?？紤]到小學生的認知水平，教師在進行課堂教學時，必須要調(diào)動起他們的學習動力，讓他們有機會與教師一起進行知識探究，由此來提升他們的課堂學習體驗，強化他們對數(shù)學知識的理解效果。例如在進行《長方體和正方體》一課的教學時，因為小學生的空間邏輯思維能力有限，所以為了進一步提升他們的課堂學習效果，我就運用信息技術對他們進行了講解，讓他們可以直觀、具體的完成對長方體、正方體的觀察，了解長方體和正方體的構成。在此基礎上，我給他們每人一張硬紙板，他們需要根據(jù)自己在課堂上所學習到的知識，將硬紙板設計、裁剪、拼裝成一個長方體或正方體盒子，由此做到借助手工游戲來實現(xiàn)對學生的課堂學習效果鍛煉，強化他們對課堂知識的記憶，也為小學數(shù)學課堂教學效果提升帶來助力。

（三）依托數(shù)學游戲，實施體驗訓練

在小學數(shù)學課堂教學中，為了進一步了解學生的學習效果，教師必須要進行課堂訓練的設計，并以此為契機完成對學生的數(shù)學知識理解和應用能力考察。課堂訓練作為以學生自主探究為基礎模式的教學環(huán)節(jié)，其必須要滿足學生的興趣需求，才能夠讓學生有充足的動力去進行探究，這要求教師在進行課堂訓練的設計時，一定要做好其趣味性的設計?？紤]到小學生有限的認知能力，我會在進行課堂訓練時，會多運用游戲模式，由此來實現(xiàn)對學生的鍛煉。例如在完成《認識人民幣》的學習后，我就在班級中 構建起一個“小商店”的情境，學生需要用他們手中的教具人民幣去購物，教師作為收銀員會與學生進行交流，并在這一過程中對他們予以鍛煉，在幫助學生掌握正確使用人民幣方法的同時，實現(xiàn)對他們的加減法知識訓練，由此達到一舉多得的課堂教學目標，為學生的數(shù)學素養(yǎng)構建提供良好的動力支持。

總結

總而言之，做好數(shù)學游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究，不僅可以提升學生的課堂教學效果，還能夠為學生的數(shù)學素養(yǎng)構建帶來助力。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其想要保證數(shù)學游戲的有效應用，就必須要做好對學生的認知興趣、學習能力分析，并以此為基礎做好對課堂教學內(nèi)容的設計，由此進一步提升學生的課堂學習體驗，讓他們可以通過自己喜歡的游戲完成對數(shù)學知識的探究，真正做到在實現(xiàn)寓教于樂教育目標的同時，為推動小學數(shù)學教學水平發(fā)展打下良好而又堅實的基礎。