金苗

（浙江省平湖技師學(xué)院，浙江 嘉興 314200）

在中職階段的教育領(lǐng)域，會計(jì)專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)，具有一定的實(shí)踐性和技術(shù)性。在組織專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需要站在學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的角度考慮，對具體的教育理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新。重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前市場環(huán)境下針對人才職業(yè)素養(yǎng)所提出的建設(shè)需求，以此為依據(jù)積極探索科學(xué)、有效的授課方法，從而全面提高會計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性，也能夠讓學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)從而更好地應(yīng)對今后的市場環(huán)境變化。

一、中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

就目前來講，在當(dāng)前的中職教育領(lǐng)域，關(guān)于會計(jì)專業(yè)教學(xué)所呈現(xiàn)的實(shí)際授課效果并不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)的能力和職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)方面存在著一定的局限性。首先，因?yàn)檎n程內(nèi)容存在著一定的片面性，單純的依賴教材開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識面比較片面，同時(shí)注重理論的灌輸，而忽略實(shí)踐技能的滲透與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對具體的會計(jì)應(yīng)用方法和業(yè)務(wù)處理技能掌握不規(guī)范，給其今后的職業(yè)發(fā)展造成了一定的阻礙。不僅如此，因?yàn)榻虒W(xué)方法和載體的滯后性導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)空間存在著很大的限制，這個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)職場環(huán)境造成了不良影響。因此，針對當(dāng)前教育領(lǐng)域所存在的實(shí)際問題，教師需要加強(qiáng)思想關(guān)注度，并本著培養(yǎng)學(xué)生形成良好職業(yè)能力的原則，積極探索全新的授課方法，為學(xué)生營造全新的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的職場領(lǐng)域，能夠嫻熟的利用自身所掌握的知識和技能解決實(shí)際的問題。

二、中職會計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對策分析

（一）結(jié)合市場環(huán)境，整合課程資源

在組織課程教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)當(dāng)前專業(yè)市場的發(fā)展趨勢，做好課程資源的系統(tǒng)搜集與整合，從而保證所構(gòu)建的會計(jì)課程在內(nèi)容覆蓋面上更加的全面和廣泛，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課程內(nèi)容的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)知識視野的進(jìn)一步拓展，端正學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，也能夠豐富學(xué)生的知識儲備。首先，教師需要通過多種方法對當(dāng)下的市場環(huán)境進(jìn)行全面的調(diào)研，了解新時(shí)期背景下針對會計(jì)工作所提出新思想、新方法進(jìn)行有效的滲透，并將其規(guī)范地整合到會計(jì)課程當(dāng)中，保證所構(gòu)建的內(nèi)容體系更加系統(tǒng)、完善。同時(shí)，教師需要注重國家在會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域所提出的相關(guān)法規(guī)進(jìn)行有效的滲透，例如將《會計(jì)法》有效的滲透到課程當(dāng)中，促使學(xué)生形成良好的法治意識，并在今后的職業(yè)領(lǐng)域能夠遵守國家的法規(guī)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，在組織會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的過程中，需要注重德育課程的合理開發(fā)，也就是說加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶I(yè)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中形成正確的職業(yè)觀。

（二）多元化教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)習(xí)能力

在組織會計(jì)教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力建設(shè)需求，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)方法的多元化創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的興趣需求和能力建設(shè)需求加強(qiáng)教學(xué)活動的組織，讓學(xué)生在活動參與的過程中形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可以通過情景創(chuàng)建的方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的直觀性展示[1]。將具體的報(bào)表編制方法通過模型的方式在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀察的過程中掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識。同時(shí)，教師也可以積極地落實(shí)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，結(jié)合具體的課程內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作以及實(shí)踐探究的方式完成相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中加深對基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能的掌握。例如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合某一公司的相關(guān)經(jīng)營數(shù)據(jù)資料，就成本控制方案進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識到實(shí)踐技能的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。

（三）依托現(xiàn)代化載體，拓展實(shí)訓(xùn)空間

在開展會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)代化載體的規(guī)范使用[2]。依托于信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)空間，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)制作電子報(bào)表，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)財(cái)務(wù)信息的整理、統(tǒng)計(jì)與分析，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)今后的會計(jì)職業(yè)發(fā)展趨勢。同時(shí)，通過微課視頻的設(shè)置為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生能夠擁有廣泛的自主學(xué)習(xí)空間。

（四）踐行校企合作思想，提高職業(yè)素養(yǎng)

在針對會計(jì)專業(yè)組織教學(xué)活動的過程中，教師需要在授課思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極踐行校企合作的思想理念，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)空間。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中感受真正的會計(jì)工作和實(shí)踐環(huán)境，也能夠讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中認(rèn)識到自身的職業(yè)能力建設(shè)還存在著哪些不足之處，并在今后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行規(guī)范性的改進(jìn)和優(yōu)化。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)企業(yè)積極地參與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的評價(jià)活動當(dāng)中[3]。讓企業(yè)根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并按照企業(yè)的職業(yè)管理章程進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)和考核，以便教師可以對學(xué)生職業(yè)能力建設(shè)情況形成準(zhǔn)確認(rèn)識，并進(jìn)行精準(zhǔn)改革。

結(jié)論：依前所述，在組織會計(jì)教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)中職生今后的發(fā)展需求重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)能力規(guī)范性培養(yǎng)與建設(shè)。在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，需要從內(nèi)容、方法、載體以及教學(xué)評價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行有效創(chuàng)新，從而保證所構(gòu)建的教學(xué)體系更加符合中職生的職業(yè)發(fā)展需求，也能夠促使學(xué)生形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)今后會計(jì)專業(yè)市場環(huán)境的變化。