王燕

（河北省霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)第三小學，河北 霸州 065700）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的科學技術(shù)得到穩(wěn)步提高，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的教學環(huán)境，增強了信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用。在小學校中，教師越來越關(guān)注英語教學的開展，將網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)融入到英語教學當中，為教學設(shè)施提供了改造條件，制作出精美的課件，使學生積極投入到課堂教學當中，有效地提升英語教學的質(zhì)量和效果。

一、小學英語在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下實施教學策略的具體特點

（一）小學英語具有信息化特點

在小學英語課堂中，教師積極利用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，開展信息化教學內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境收集到對教學有利的信息，豐富教學所包含的內(nèi)容，積極利用多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等輔助工具，使教材內(nèi)容形成信息化的特性，生動形象地展現(xiàn)在學生的面前，從而保證了授課內(nèi)容的信息化，優(yōu)化了教材的內(nèi)容，提升了學生對英語知識的理解和掌握。

（二）小學英語具有共享化特點

在小學英語教學過程中，教師積極利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境共享化的特點，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學生提供眾多的輔助資料，給予學生一些有趣的閱讀內(nèi)容，讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下享受到學習的樂趣，將自己理解的知識點與他人共享，積極借鑒他人的學習資源，有助于提升學生的學習效率，增強他們的學習效果，提高他們的學習能力。同時，教師要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有的共享特性，了解到其他優(yōu)秀教師的教學方法，積極學習和借鑒他們的教學資源，改正自己教學過程中存在的不足，從而形成自己獨特的教學特色，增強課堂教學的效果，提升課堂教學的質(zhì)量。

二、小學英語在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下教學的重要意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣

隨著信息技術(shù)的利用，教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，改變陳舊的教學方式，積極利用多媒體、微課等輔助教學用具，激發(fā)學生學習的熱情，從而調(diào)動學生學習的積極性，增加他們對英語學習投入的精力。在課堂上，教師積極利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，刺激學生對知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生形成較強的學習興趣，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展現(xiàn)出豐富多彩的音像、圖像及影像的英語內(nèi)容，激起他們感官對知識內(nèi)容的認識，使學生樂于學習英語，享受英語學習的氛圍，為提高學生知識技能奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實行因材施教教學策略，促進學生個性化發(fā)展

每一個學生都是獨立的個體，擁有不用的知識基礎(chǔ)，掌握不同的英語技能。教師根據(jù)學生不同的興趣愛好，設(shè)計出不同的課程安排，創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，實行因材施教的教學策略，從而滿足學生對英語學習的要求，提升他們學習的效率。除此之外，教師積極利用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)開展各式各樣的個性化教育內(nèi)容，制定出不同的教育方案，促進學生個性化發(fā)展，有助于提升學生對英語知識的掌握，激發(fā)他們所具有的潛力，充分發(fā)揮他們的學習優(yōu)勢，提升課堂教學的效果和質(zhì)量。

三、小學英語在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下實施的具體教學策略

（一）運用網(wǎng)絡(luò)化“聽”的資源，提升學生的聽力能力

網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境已經(jīng)成為英語教學的重點途徑之一，影響著學生對知識內(nèi)容的掌握和提升。在教學過程中，教師積極利用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境所具有的優(yōu)勢，運用網(wǎng)絡(luò)化所具有的“聽”的資源，實行一系列與“聽”相關(guān)的教學策略，使學生獲得英語知識的語言信息，提升他們對知識內(nèi)容的掌握。在此過程中，教師引導學生進行自主地聽，積極運用網(wǎng)絡(luò)上的詩歌、歌曲和故事，使學生自主學習朗朗上口的英語歌曲和詩歌，聽取具有趣味性的故事內(nèi)容，讓學生在愉悅的環(huán)境下享受英語的學習樂趣，激發(fā)他們的學習熱情，有利于減少啞巴英語的出現(xiàn)，增強學生的發(fā)音能力，提高他們對英語的運用。除此之外，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，注重教學方法的靈活應(yīng)用，根據(jù)學生的實際情況將英語內(nèi)容劃分難度等級，形成三種不同題型：基礎(chǔ)類型、提高類型和創(chuàng)新類型，逐漸加深聽力的難度，運用錄音軟件將這些內(nèi)容展示出來，促進課堂教學形成個性化的聽力測試，從而增強學生的聽力能力，提高他們的英語水平。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)化“說”的資源，增強學生的口語表達能力

“說”是學生必須掌握的英語技能，也是當前教學的重點內(nèi)容之一，成為了人們交流的工具，充分表達自己的真情實感。在課堂教學中，教師積極創(chuàng)建良好的教學模式，開展各種各樣的教學活動，注重角色扮演、故事表演、游戲及演講環(huán)節(jié)的實施過程，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)所具有的功能，運用網(wǎng)絡(luò)上的聊天工具和錄音設(shè)備，增進人與人之間的溝通，加強學生對自己發(fā)音的了解，使學生在網(wǎng)絡(luò)上尋找到想要交談的人，利用英語進行對話和交流，及時改正英語發(fā)音中存在的問題，這增加了學生開口說英語的機會，提高學生的英語發(fā)音水平，增強他們的英語能力。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強師生之間的互動

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐漸步入到小學英語的課堂，為課堂教學增添了源源不斷的動力資源。教師積極利用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，創(chuàng)建QQ、聊天室、校園BBS及郵件等聊天工具，向同學展示了網(wǎng)站帶給他們學習的好處，引導他們正確使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學生搜索到健康的英語信息，豐富自身的知識體系，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而提升學生學習能力，增強他們學習的主觀能動性。教師利用眾多的聊天工具，拉近了與學生之間的距離，增進了師生之間的感情，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習上遇到的困難，幫助他們改正英語學習上的問題，為學生提供眾多的學習資料，有助于增加師生之間的互動，展示出英語教學的開放性，提升學生學習的效率。

在英語教學過程中，教師要逐漸明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要意義，了解到網(wǎng)絡(luò)化教學所具有的特點，實施一系列重要的教學措施。教師針對學生的學習特點設(shè)計出良好的教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的先進性，實現(xiàn)教育資源的共享，充分利用網(wǎng)絡(luò)中存在的“聽”和“說”的資源，有效地增強學生的語言表達能力，提高他們的英語學習能力，提升他們的英語水平。