李璐

（廊坊市電子信息工程學(xué)校，河北 廊坊 065000）

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的問題分析

（一）英語基礎(chǔ)知識薄弱。近年來，由于高等院校擴招，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源日益減少，學(xué)校的招生任務(wù)更加艱難，為了學(xué)校的穩(wěn)定與進一步發(fā)展，必須確保在校學(xué)生數(shù)量和學(xué)校規(guī)模，這直接導(dǎo)致生源質(zhì)量得不到保證?，F(xiàn)在很多初中未畢業(yè)或者已經(jīng)失學(xué)走向社會的學(xué)生也可以直接進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，可見其英語的整體水平是很低的。在近幾年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生越來越少，基礎(chǔ)差的學(xué)生居然連26 個英語字母的大小寫都不能按照正確的順序書寫出來。

（二）英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在現(xiàn)實社會中，尤其是學(xué)生和學(xué)生家長，普遍認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生只要專業(yè)技能學(xué)好，掌握了一門技能就可以就業(yè)，根本沒有必要學(xué)習(xí)其它文化課，尤其是英語。

（三）中職英語教材與學(xué)生現(xiàn)狀脫離。目前中職學(xué)校大多采用的教材是全國統(tǒng)一的《全國中等職業(yè)學(xué)校英語規(guī)劃教材》，這本教材雖然剛做了修訂，但是里面的教學(xué)內(nèi)容聽、說、讀、寫及語法知識、課后練習(xí)方面的難度都很大，對于目前的學(xué)生學(xué)習(xí)存在很大的難度，而且有的內(nèi)容已經(jīng)陳舊，不再適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）英語教學(xué)方式老化。經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐，我們的英語教學(xué)方式雖然得到不斷地完善，課程也有了相應(yīng)的變化。但是在提倡“新課改”的今天，很多老師在教學(xué)中仍采用“填鴨式”教學(xué)，只注重對學(xué)生語言知識點及語法知識的傳授，忽視英語的實際應(yīng)用。在新形勢下，教師必須采取新的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，摒棄“一言堂”的教學(xué)模式，“以學(xué)生為主體”，把更多的主動權(quán)留給學(xué)生。因此，老師如何進行課堂設(shè)計、組織教學(xué)過程是英語教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。

二、提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）樹立學(xué)生信心。信心凝聚奮進的力量?，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語成績差最主要的原因是對英語學(xué)習(xí)沒有信心。這就要求無論是我們老師自己，還是家長甚至學(xué)生本人都要互相配合、相互鼓勵，根據(jù)實際情況來尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。例如學(xué)生通過努力得到一定的分?jǐn)?shù)有對應(yīng)的獎勵，這種方式我在我所帶的基礎(chǔ)較差的2010 級（4）（5）兩個班級實行，收到了不錯的效果。這樣，學(xué)生本人為了能有較好的表現(xiàn)，上課會認(rèn)真聽講，課后會認(rèn)真復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立競爭意識，從而逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。針對目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，要敢于面對現(xiàn)實，在組織英語教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體”“以實用為原則”開展課堂教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。所以，在教學(xué)中，我們做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我們認(rèn)為，中職英語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生置身其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到良好的教學(xué)效果。

（三）因材施教。鑒于目前教材的難度與學(xué)生的英語水平之間的矛盾，中職學(xué)校教師在教授英語課程的時候，不能完全依賴教材與教學(xué)大綱。在制定學(xué)期教學(xué)計劃的時候，必須結(jié)合實際情況，認(rèn)真研究和分析教材內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方式，注重實際應(yīng)用與學(xué)生之間的溝通。

（四）建立科學(xué)的評價體系。建立有效而切實可行的評價體系可以使學(xué)生樹立信心，認(rèn)識自我，肯定成績，發(fā)現(xiàn)不足并有助于學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。教師在組織教學(xué)過程中及課堂、課后作業(yè)的檢查中，必須對學(xué)生建立有效的綜合評價機制。任何一個學(xué)生，在教學(xué)過程中表現(xiàn)積極，只要他認(rèn)真努力，在一定程度上完成了老師布置的任務(wù)，都要得到老師肯定與表揚。例如，我在批改作業(yè)的時候，對于作業(yè)中出現(xiàn)較多的錯誤，我不是簡單地用紅筆“×”掉，而是努力找出其中正確的部分，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對于做錯的地方，能集體定正就集體定正，需要個別講解的就個別講解。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，學(xué)生并不是單純地追求表揚，往往是把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。這樣，通過有效的評價機制，學(xué)生可以找到通過學(xué)習(xí)的自身價值，促使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各項教學(xué)任務(wù)，不斷提高自己的英語水平。

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，中職英語教學(xué)面臨嚴(yán)峻的形式，必須深化中職英語教育改革，優(yōu)化英語教學(xué)結(jié)構(gòu)。只要我們能夠堅持新的教育理念，敢于創(chuàng)新、無私奉獻，我們的中職英語教學(xué)一定能夠提高到一個新的層次。同時，職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點，要求在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，注重提高學(xué)生的英語實際運用水平。只要抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，英語教育將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。