（廣西省河池市都安瑤族自治縣安陽鎮(zhèn)第七小學，廣西 河池 530700）

一、人文素養(yǎng)的基本概述

所謂“人文素養(yǎng)”指的是做人的基本素質和態(tài)度，在進入社會后能夠正確的處理和他人之間的關系，并將個人的德行、智力、感情等多重組成部分達到相對較為和諧的狀態(tài)，從而達到學會做人的根本目的。因小學生年齡特點，未能對過多的接觸社會，其自身的個人素養(yǎng)還在塑造階段，因此可以通過學校的熏陶下形成較為完善的人生觀、價值觀以及世界觀，并可以能夠正確的處理好個人與社會以及他人之間的關系，從而擁有良好的涵養(yǎng)與交際能力。在現階段小學語文教學時，因內容的豐富多彩化以及包含我國從古至今不同的文化，從而可以開拓學生的視野和掌握豐富語言知識，并了解不同時期的文明，為自身的素養(yǎng)提升提供有利的幫助，進而以后的生活中以及在社會上能夠體現出優(yōu)秀的自身文化素養(yǎng)[1]。

二、培養(yǎng)提升小學生人文素養(yǎng)的途徑與方法

（一）樹立以人為本的教學理念

在素質教育的背景下，我國對教師的教育理念提出了更高的要求，合理的教學理念可以對開展教學工作起到強有力的幫助，教師需對以往課堂上的經驗進行改進，并根據現階段教學實際情況制定針對性的教學方式，改變以往的應試教育理念，加強培育學生的思想道德觀念以及個人素養(yǎng)，并引導學生樹立正確的三觀，從而為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。在進行開展教育工作時，教育工作者首先需要自己樹立正確的人文意識觀念，關注每個學生的性格特點，重視學生的個性發(fā)展，并在教育時從感性方面出發(fā)給學生營造相對輕松的學習氛圍，從而提高學生對學習的積極性，可以切實的感受到語文文章帶來的魅力[2]。同時教育工作者需對每個學生進行平等對待，使學生可以在相對平等的環(huán)境中熏陶出良好的個人品行。其次只有教師樹立正確的育人觀念，并將該觀念進行明確落實，才能更好的提高對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）利用教材中的典型事例實施人文素養(yǎng)教育

小學階段的語文課本是根據小學生的特點合理編排的，不同于其他學科，包含有古今中外的名人、名著，并滲透了一定的文人精神，對小學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定科學的基礎。教育工作者若想培養(yǎng)學生的愛國精神，可以在講解《開國大典》這篇文章時，可以著重介紹我國革命先烈在經過較多苦難后才成立了新中國，了解新中國的成立來之不易，我國人民需要珍惜他們用生命換來的美好生活，從而需努力學習回報祖國的養(yǎng)育之恩。其次教師若想培養(yǎng)學生的“百善孝為先的觀念”時，可以根據古詩文《游子吟》來培養(yǎng)學生“孝悌”思想，如文中“臨行密密縫，意恐遲遲歸”所言，孩子出行的距離遠近，母親都會擔心孩子是否能夠平安歸來，其主要表達了孩子無論再大在母親眼中也是個小孩子，母親的擔心無以言表，因此學生需理解父母的心意，并遵循“您養(yǎng)我小，我養(yǎng)您老”的傳統美德。教師需在教學時合理的融入人文素養(yǎng)理念[3]。

（三）加強校園文化建設，營造氛圍

在進行人文素養(yǎng)教育時，校方應合理運用校園內的宣傳園、走廊等設施進行開展文化作品展示，讓學生走在校園內能時刻受到歷史文化的熏陶。同時可以利用校園廣播的形式，適當的播出古詩詞以及歷史人物生平的事跡等文化知識，從而增加學生的文化底蘊。其次，需引導學生多讀書，并制定讀書角以及增加閱讀課，從而提升學生的閱讀量，讓學生在閱讀中提高對歷史文化的興趣[4]。也可在校園內組織奧數大賽，使學生在不斷的鉆研中鍛煉思維能力，教育工作者在活動后期根據學生對知識的接受程度進行研究分析，并進行不斷的改進，從而給學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

結語：綜上所述，因小學生的年齡特點導致其理解能力相對較低，所以人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項較為緩慢的過程，小學生個性都具有差異性，教育工作者需根據每個小學生的特點進行針對性的培養(yǎng)，并制定較為合理的教學模式。同時校方應該輔助教師進行氛圍營造，從而保證學生在較為輕松愉悅的學習環(huán)境中對文化知識較為全面的掌握。其次教師在進行教學時，摒棄傳統的教學方式，并采用全新的教學方法，多開展一些相對較為豐富的課堂互動環(huán)節(jié)，將學生作為課堂的主體，教師只作為引導作用，讓學生充分發(fā)揮自身的特性，這樣更加有效的提高學生學習的積極性，從而對學生三觀的正確樹立提供較為有效的幫助。