孫玉華

（山東省長(zhǎng)島中學(xué)，山東 煙臺(tái) 265800）

政治是高中教育中的重要學(xué)科，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的思維和思想，通過政治教學(xué)能夠引導(dǎo)他們正確思想價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但由于政治學(xué)科很多內(nèi)容具有抽象性和邏輯性等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生理解和運(yùn)用存在障礙，而借助生活化的教學(xué)策略就能夠以學(xué)生熟知和易懂的方式促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，而如何在高中政治課堂教學(xué)中使用生活化的策略，就是本文主要研究的內(nèi)容。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的價(jià)值

在高中政治的教學(xué)中，很多知識(shí)內(nèi)容都是和生活有著密切聯(lián)系的，而將政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，就能夠?qū)φ蝺?nèi)容中所遇到問題實(shí)施簡(jiǎn)化，并對(duì)問題內(nèi)現(xiàn)象實(shí)施挖掘，從而深入和引導(dǎo)素質(zhì)教育。首先，在政治課堂的生活化教學(xué)中，體現(xiàn)出了“生本”觀念，對(duì)學(xué)生主體實(shí)現(xiàn)重視，促進(jìn)學(xué)生能夠全面性發(fā)展。其次，在政治課堂實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)也是滿足政治教學(xué)的發(fā)展需求，因?yàn)樵谛畔⒒h(huán)境下，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)獲取更多新聞的信息，學(xué)生對(duì)生活中的事件更為感興趣，若教師采用單一教學(xué)模式，勢(shì)必對(duì)學(xué)生很難吸引，也往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用的脫離。最后，在政治課堂教學(xué)中采用生活化策略能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸構(gòu)建自我辨識(shí)和評(píng)判世界的觀念和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)他們對(duì)問題獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[1]。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的策略

（一）營(yíng)造生活化的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中政治的課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容都和生活有著密切關(guān)聯(lián)，而為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容營(yíng)造生活化的情境，讓學(xué)生在生活化的情境中來對(duì)知識(shí)更有親切感，從而促進(jìn)他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。比如，在進(jìn)行《文化的多樣性與文化傳播》一課的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體來對(duì)課文內(nèi)相關(guān)的世界文化形式進(jìn)行匯總和呈現(xiàn)，并通過動(dòng)態(tài)化的畫面對(duì)文化形式實(shí)施解讀，并對(duì)學(xué)生生活中熟知的文化實(shí)施詳細(xì)呈現(xiàn)，以某一文化為載體對(duì)文化傳播的途徑實(shí)施分析，這樣就能夠使學(xué)生在生動(dòng)和直觀的情境中更好投入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。

（二）通過課堂活動(dòng)開展，促進(jìn)學(xué)生的深入交流

在高中政治的課堂教學(xué)中，學(xué)生在單調(diào)和枯燥的課堂中是沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性的，為了使學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用政治知識(shí)，教師就可以通過課堂活動(dòng)的開展，豐富課堂教學(xué)的形式，來促進(jìn)學(xué)生能夠深入交流，在教學(xué)活動(dòng)中來強(qiáng)化他們的思想政治覺悟和自身能力的提升。比如，在進(jìn)行《百舸爭(zhēng)流的思想》一課的教學(xué)中，關(guān)于唯物主義與唯心主義的內(nèi)容教學(xué)期間，由于此類哲學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽想象，學(xué)生對(duì)它們的理解和認(rèn)識(shí)存在很大的難度，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們能夠深入交流，教師就可以以生活化的案例為載體，來對(duì)兩種哲學(xué)思想進(jìn)行體現(xiàn)，并組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)，通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和積極討論，在活動(dòng)中潛移默化就能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的思考和自我想法的表達(dá)，提高他們的學(xué)習(xí)效率[2]。

（三）開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，深化實(shí)踐與理論的結(jié)合

在高中政治的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，還需要對(duì)他們實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和強(qiáng)化，在實(shí)踐中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)合理運(yùn)用，把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，來對(duì)所遇生活問題和難題實(shí)現(xiàn)有效分析與解決，達(dá)到學(xué)以致用和學(xué)有所成的目的，并通過實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的思想思政實(shí)施強(qiáng)化。比如，在進(jìn)行《我們的中華文化》一課的教學(xué)后，教師就可以引導(dǎo)或者組織學(xué)生開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐拓展作業(yè)的布置，要求他們?cè)谛Ｍ忾_展一些簡(jiǎn)單性社會(huì)調(diào)查，對(duì)社區(qū)內(nèi)或者附近人員實(shí)施訪問和統(tǒng)計(jì)，對(duì)他們知道的一些中華文化進(jìn)行提問，并最后做好匯總在后續(xù)課堂和同學(xué)實(shí)施分享，這樣通過實(shí)踐活動(dòng)就能夠促進(jìn)他們對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生一種文化自豪感和民族認(rèn)同感，強(qiáng)化他們的思想政治觀念培養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，生活化教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中具有著顯著的價(jià)值，是現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)中需要積極引進(jìn)的教學(xué)方法，而為了促進(jìn)此教學(xué)方法作用能夠更好地發(fā)揮，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況積極進(jìn)行教學(xué)方案的探索和完善，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升和政治教育發(fā)展都具有重要的意義。