付士紅

（德惠市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林 德惠 130300）

引言

教師在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，才可以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。游戲是兒童最自然、有效的學(xué)習(xí)方式，是他們認(rèn)識(shí)世界的工具、快樂(lè)生活的源泉。小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)、緩解課堂學(xué)習(xí)緊張氣氛、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，在寓教于樂(lè)中順利達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、課前音樂(lè)游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

目前，音樂(lè)教師一般都不止教授一個(gè)學(xué)年段，一般都身兼兩個(gè)至三個(gè)年段，如果想要音樂(lè)游戲的教學(xué)效果達(dá)到最好，音樂(lè)教師就要結(jié)合每個(gè)年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如，低段學(xué)生課前的音樂(lè)游戲，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單活潑的，課前讓學(xué)生做律動(dòng)游戲，他們會(huì)覺(jué)得特別有意思，一下就調(diào)動(dòng)了他們的積極性。這樣學(xué)生在進(jìn)入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣就很高，教師教起來(lái)也比較輕松，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行會(huì)變得更順利。例如，在教學(xué)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)，筆者在課前用《時(shí)間像小馬車(chē)》的伴奏當(dāng)律動(dòng)音樂(lè)，讓學(xué)生們玩一個(gè)騎馬賽跑的游戲。二年級(jí)的學(xué)生都很活潑，這樣的形式讓他們的積極性高漲，他們模仿騎著馬兒賽跑的動(dòng)作，在音樂(lè)律動(dòng)中盡情地玩耍。這樣的游戲不僅讓學(xué)生得到快樂(lè)，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌曲的旋律，對(duì)教師后面的課堂教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、進(jìn)行音樂(lè)小組進(jìn)行小組間的欣賞交流

通過(guò)音樂(lè)游戲不僅可以學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的合作能力。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，每一組五到六個(gè)人，每個(gè)人需要分工合作來(lái)完成一首歌曲，一個(gè)人寫(xiě)詞，一個(gè)人編曲，一個(gè)人打節(jié)奏，一個(gè)人唱，一個(gè)人跳，等等。每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的接受水平都不一樣，因此要進(jìn)行合理的分組。首先，老師要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組。其次，每個(gè)學(xué)生的性格不同，有的學(xué)生活潑，有的學(xué)生文靜，倘若文靜的都被分在了一個(gè)組，那么這個(gè)小組就難以調(diào)節(jié)氣氛，所以為了每個(gè)小組分組合理，就應(yīng)該把性格不同的學(xué)生分在不同的小組。音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，每一個(gè)人的欣賞角度也不同，所以可以把擁有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分在一組，一起分享自己對(duì)于音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。

三、競(jìng)賽型音樂(lè)游戲教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂，競(jìng)賽型音樂(lè)游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的最佳載體。一般來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽型的音樂(lè)游戲教學(xué)分為兩類：一類是個(gè)體之間的音樂(lè)游戲競(jìng)賽，其競(jìng)賽的內(nèi)容主要包括：表演內(nèi)容及形式、音樂(lè)技能及技巧水平、個(gè)人形象包裝三方面內(nèi)容；另一類是集體性的音樂(lè)游戲競(jìng)賽，其競(jìng)賽內(nèi)容除涵蓋以上三方面之外，還包括表演整體效果的評(píng)分。競(jìng)賽型音樂(lè)游戲教學(xué)，主要遵循面向全體的游戲原則，著重提升學(xué)生個(gè)體和整體的音樂(lè)專業(yè)水平和音樂(lè)綜合素質(zhì)，著重增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心；還能提升學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)各方面的認(rèn)識(shí)，在比賽中加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分激發(fā)學(xué)有關(guān)音樂(lè)的思維，同時(shí)有一定的創(chuàng)造思維培訓(xùn)，使學(xué)生在比賽中收獲更多。

四、主題性音樂(lè)游戲教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂，主題性音樂(lè)游戲教學(xué)主要是以某一教學(xué)主題為中心，選擇與主題相關(guān)的一系列音樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在主題性音樂(lè)游戲教學(xué)中，音樂(lè)教師主要利用唱歌活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造游戲氛圍，在其中融入歌詞編排、舞蹈編排、打擊樂(lè)編排等游戲內(nèi)容，從而達(dá)到游戲化節(jié)奏訓(xùn)練、游戲化高音訓(xùn)練、音樂(lè)肢體訓(xùn)練、音樂(lè)綜合訓(xùn)練等主題教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和對(duì)音樂(lè)要素的理解，提高他們運(yùn)用音樂(lè)和肢體語(yǔ)言表達(dá)豐富情感的能力，讓他們有更多層次地去學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅僅只會(huì)歌唱還要在游戲的過(guò)程中能感受到歌詞編排、情緒控制與表現(xiàn)、風(fēng)格的多樣性等音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)魅力。這樣的音樂(lè)形式可以使學(xué)生的情操和德育都有所提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育創(chuàng)新背景下，小學(xué)音樂(lè)教師必然要轉(zhuǎn)變自身教育理念，通過(guò)興趣引導(dǎo)的方式提高學(xué)生在課堂上的積極性，幫助學(xué)生摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)音樂(lè)教育的內(nèi)涵，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，在音樂(lè)課堂中主動(dòng)表達(dá)出自己想法，并努力將自己對(duì)事物的感知付諸于實(shí)踐。游戲教學(xué)法作為一種趣味教學(xué)模式，可以大大提高音樂(lè)課堂的靈活性，教師所講授的知識(shí)點(diǎn)延伸到學(xué)生周?chē)纳钪?，有利于學(xué)生以更加積極的態(tài)度看待音樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地解放學(xué)生的思維方式，使創(chuàng)造性思維不僅局限于音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而是擴(kuò)散到生活的每一個(gè)領(lǐng)域之中。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，審美意識(shí)的建構(gòu)必然要為其營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，游戲教學(xué)法就可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到藝術(shù)創(chuàng)造的狀態(tài)之中，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意充分呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育永葆活力的教學(xué)目標(biāo)。