（江西省上饒市廣信區(qū)羅橋中學(xué)，江西 上饒 334109）

初中階段的化學(xué)課程教學(xué)工作的開展過程中，教師在其中起到比較重要的作用，通過問題化的教學(xué)方法應(yīng)用，將問題作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花絮知識比較重要的動力，從而就能改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有助于學(xué)生化學(xué)知識綜合學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升。

一、初中化學(xué)課堂問題化教學(xué)重要性及現(xiàn)狀

（一）初中化學(xué)課堂問題化教學(xué)重要性

初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要時期，教師在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中就要注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動現(xiàn)狀，通過問題的科學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)知識探究學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，如此才能有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。教師在實(shí)際化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，通過問題化教學(xué)方法的運(yùn)用吸引學(xué)生注意，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，如此才能有助于學(xué)生深化學(xué)習(xí)思考[1]。另外，問題化教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用下，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也能起到積極促進(jìn)作用，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，在通過問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，就能提升學(xué)習(xí)的能力。

（二）初中化學(xué)課堂問題化教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段的化學(xué)知識都相對比較基礎(chǔ)，但由于學(xué)生初次接觸化學(xué)知識，這就會對學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)帶來諸多的難點(diǎn)，采用問題化的教學(xué)方法應(yīng)用，就能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。但在問題化教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響下，在課堂中沒有注重學(xué)生主體地位的凸顯，沒有設(shè)計科學(xué)的問題來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)這就必然會影響教學(xué)的質(zhì)量[2]。

二、初中化學(xué)課堂問題化教學(xué)策略實(shí)施

為能促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師在采用問題教學(xué)方法的時候，要注重在設(shè)計方面能和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知相結(jié)合，并能和新課改要求緊密結(jié)合起來，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。以下幾點(diǎn)策略的實(shí)施要加強(qiáng)重視：

（一）問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

教師在化學(xué)課堂教學(xué)中要充分注重發(fā)揮問題情境的作用，通過問題為學(xué)生設(shè)置化學(xué)知識學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，從而才能有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生在實(shí)際化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，會受到各方面因素影響從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，教師要善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，通過問題化教學(xué)的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從整體上提升調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，通過將問題和學(xué)生的興趣愛好相聯(lián)系，以興趣為驅(qū)動力才能真正有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深化探究化學(xué)知識[3]。

如：教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到《氧氣的性質(zhì)和用途》的內(nèi)容中，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中就可為學(xué)生設(shè)置問題情境的方式，通過設(shè)施相應(yīng)的問題，如氧氣有何種性質(zhì)，在生活當(dāng)中氧氣的用途有哪些？你所知道的氧氣應(yīng)用的場景是什么？通過問題情境的設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)行探討，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。

（二）問題設(shè)計促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗操作

化學(xué)教學(xué)中涉及到的知識點(diǎn)內(nèi)容比較多樣，如化學(xué)實(shí)驗就是化學(xué)知識教學(xué)當(dāng)中比較重要的組成部分，教師在這一方面的知識教學(xué)中，就要充分注重運(yùn)用問題設(shè)計的方式，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行探究，這樣就能真正有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師要能準(zhǔn)確把握實(shí)驗教學(xué)的要點(diǎn)，運(yùn)用問題來引導(dǎo)學(xué)生操作，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力提升[4]。化學(xué)實(shí)驗教學(xué)當(dāng)中學(xué)生在理論知識應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的能力提升是比較重要的，這和學(xué)生未來的化學(xué)知識學(xué)習(xí)也有著積極作用，所以教師要通過問題的科學(xué)化設(shè)計進(jìn)行提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗操作能力。

例如：化學(xué)教學(xué)中在講述到實(shí)驗操作的相關(guān)內(nèi)容，《二氧化碳的實(shí)驗室制法》的內(nèi)容中，讓學(xué)生對二氧化碳的實(shí)驗室制法進(jìn)行操作掌握，通過問題情境的設(shè)置方式，讓學(xué)生能夠?qū)Y(jié)合問題深入的探究二氧化碳的制作操作。如為學(xué)生設(shè)計這樣的問題，氧氣實(shí)驗室制法的裝置以及過程和二氧化碳實(shí)驗室制作的方法有哪些不同之處，讓學(xué)生通過對學(xué)習(xí)過程的知識先進(jìn)行回想，然后再提出新問題，兩者的制取中反應(yīng)物狀態(tài)是不是相同？分別是？讓學(xué)生對二氧化碳實(shí)驗室裝置試管口的位置方向和氧氣的相反進(jìn)行探究，然后學(xué)生就能夠在教師的引導(dǎo)下了解到二氧化碳實(shí)驗是通過向上排氣的方法制取的這一方法。

（三）小組合作探究的問題

教師為能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)過程中就要發(fā)揮問題設(shè)計的積極作用，讓學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中能有更大的發(fā)展進(jìn)步，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生探究化學(xué)知識，這樣就能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。

三、結(jié)語

綜上而言，初中階段作為學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)比較重要的時期，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過采用問題化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)，這就能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極促進(jìn)作用。