（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第八師一三四團第一中學(xué)，新疆 石河子 832061）

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容比較多，其中包含學(xué)生情感以及價值觀念、知識能力、行為習(xí)慣等等，每個學(xué)科的核心素養(yǎng)都是在核心素養(yǎng)中逐漸發(fā)展來的，是以學(xué)科為基礎(chǔ)學(xué)生形成的綜合素質(zhì)。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先教師應(yīng)該明確化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在初中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，一般有五個方面的內(nèi)容：第一，要讓學(xué)生在觀察的過程中學(xué)會化學(xué)知識，探究化學(xué)物質(zhì)發(fā)生變化的規(guī)律；第二，在多個方面分析物質(zhì)變化的規(guī)律，明確化學(xué)反應(yīng)的過程以及結(jié)果；第三，針對物質(zhì)變化的過程，根據(jù)相關(guān)的材料進行變化模型的創(chuàng)建，促進學(xué)生形成化學(xué)思維，解決化學(xué)問題，并讓學(xué)生自主構(gòu)成化學(xué)知識的框架；第四，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，應(yīng)該掌握化學(xué)實驗的方法，敢于驗證化學(xué)實驗，敢于提出質(zhì)疑；第五，讓學(xué)生形成綠色化學(xué)的理念，學(xué)會利用化學(xué)知識解決生活中遇到的問題。在對初中生進行化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，教師應(yīng)該重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的創(chuàng)建和提升，這樣才能讓學(xué)生更好的參與到知識的學(xué)習(xí)中，教師才能達到育人的目的，才能對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效措施

（一）利用生活化情境對學(xué)生教學(xué)

在初中化學(xué)的教學(xué)中，還是有一些教師會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也得不到培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生更好的加入到知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科中的知識與學(xué)生的實際生活關(guān)系密切，在教學(xué)的過程中，教師可以利用生活化的內(nèi)容對學(xué)生實施教學(xué)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生會更容易學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時還能實現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

例如，教師在《自然界的水》教學(xué)中，教師可以利用生活中的情境對學(xué)生進行教學(xué)。教師在教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示大海、湖泊、冰山等等自然界中水的形式，之后教師可以讓學(xué)生思考，我們生活中用的水是哪一種呢？我們可以直接將大海中的水作為飲用水嗎？為什么有這么多水還是說我們的水資源緊缺呢？利用這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生進行教學(xué)的引入，讓學(xué)生更好的理解教師教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生將化學(xué)知識與自己的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時還能提升學(xué)生對于化學(xué)知識的應(yīng)用能力，對學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

（二）利用實踐對學(xué)生教學(xué)

化學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師利用化學(xué)實驗對學(xué)生教學(xué)，學(xué)生就能夠更好的掌握對于化學(xué)知識的應(yīng)用能力，掌握學(xué)生的化學(xué)技能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)來說非常重要，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生能夠更多的參與化學(xué)實驗，提升學(xué)生的化學(xué)實踐能力，在實踐的過程中引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)問題進行探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成化學(xué)思維。

例如，教師在《燃燒及其利用》的教學(xué)中，教師會讓學(xué)生進行“燃燒的條件”的探究實驗，讓學(xué)生在實驗的過程中思考物質(zhì)燃燒的條件，讓學(xué)生在不斷實驗的過程中探究化學(xué)知識，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在這個過程中學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握情況以及實踐能力都會有所提升，這樣學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的思維能力就能夠得到培養(yǎng)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也能夠得到培養(yǎng)。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性

在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)方式，這樣教師的教學(xué)能力才會得到提升，對學(xué)生的教學(xué)效果也會越來越好。同時，教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，也應(yīng)該給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的方向，教師在教學(xué)中也應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待知識，保證學(xué)生對于化學(xué)知識的求知欲，讓學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿積極性。

例如，教師在對學(xué)生進行固體、液體藥品的取放教學(xué)時，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該嚴(yán)格按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生示范取放的過程，這樣學(xué)生才能按照教師的教學(xué)嚴(yán)格的進行化學(xué)試劑的取放，才能保證化學(xué)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生感受到教師對化學(xué)知識以及化學(xué)實驗的重視，學(xué)生才能對相應(yīng)的內(nèi)容重視，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性才會提升，才能實現(xiàn)對學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總結(jié)：

在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式與教學(xué)理念，加強自己在教學(xué)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣教師才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的化學(xué)教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。