江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

2020 年的春天，因為一場疫情，我們的開學(xué)推遲了。在“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)下，我院也積極響應(yīng)對全院學(xué)生開展了網(wǎng)上教學(xué)，從2 月24 日開學(xué)至今已經(jīng)1 個月左右了，各課程的教學(xué)在有條不紊的開展，同學(xué)們在家也積極配合很好地進入了新學(xué)期的學(xué)習(xí)。本人所擔(dān)任的綜合英語課程是學(xué)院要開展的線上學(xué)習(xí)課程之一，從得到通知的第一時間課程組的所有老師就行動起來在學(xué)習(xí)平臺上積極建課，大家加班加點分工合作，從課程的視頻錄制到每節(jié)課學(xué)生要完成的任務(wù)點的設(shè)置再到相關(guān)材料的補充，到今天看到學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有因為疫情受到影響，一切都倍感欣慰，但是第一次大規(guī)模開展線上教學(xué)，在這過程中我們還是有很多要不斷改進的地方，接下來本文將從學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計和課后檢測三方面淺談綜合英語課程的線上教學(xué)。

一、綜合英語課程線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

綜合英語每個單元的學(xué)習(xí)課時是12 課時，按教學(xué)進度分6 次課完成，分別是The first time Course Introduction & Unit1 Opener，第一次課進行本單元的主題導(dǎo)入和完成opener 部分的講解。The second time Unit1 Global Reading，第二次課完成課文的相關(guān)背景知識介紹及文章結(jié)構(gòu)、大意等預(yù)習(xí)任務(wù)。The third time Unit1 Language focus(1)，第三次課會進行一半的課文講解，對重點段落理解、翻譯，并完成重難點句型的講解及練習(xí)任務(wù)。The fourth time Unit1 Language focus(2)，第四次課完成整篇課文講解及重難點的練習(xí)。The fifth time Unit1 Reading & Comprehending，第五次課會對本單元reading 1 和reading 2 另外兩篇課文進行泛讀及重難點講解，幫助學(xué)生提高閱讀技巧及閱讀理解能力。The sixth time Integrated skills practicing，第六次課就是通過聽力練習(xí)、口語練習(xí)和寫作鍛煉學(xué)生語言綜合運用的能力。一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了聽、說、讀、寫、譯等方面，教師除了課前錄制視頻，在課中也會在學(xué)生觀看完視頻后組織學(xué)生展開相關(guān)討論，并提問及解答。但是與課堂教學(xué)相比，在線上學(xué)習(xí)中，老師不能直觀的第一時間了解學(xué)生的掌握情況，特別是開展主題討論時不能確保每個同學(xué)都積極參與了，可能有一些基礎(chǔ)較弱或內(nèi)向的同學(xué)就更不主動了。這也是目前授課中，本人正重視且有待提高的地方。

二、綜合英語課程線上學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

在線上學(xué)習(xí)期間，教學(xué)設(shè)計和平時的課堂教學(xué)肯定有很明顯的不同，最大的不同就是線上學(xué)習(xí)期間教師的教學(xué)設(shè)計是圍繞學(xué)生每次課后要完成的任務(wù)點來設(shè)計的，以第一次課為例，在學(xué)生觀看完老師的教學(xué)視頻后要繼續(xù)在教學(xué)平臺上完成相關(guān)的任務(wù)，這些任務(wù)點都是教師圍繞本次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的重難點，通過學(xué)生的完成情況，教師可以把它作為學(xué)生是否掌握本下次課的一個重要判斷。然后再針對學(xué)生的掌握展開課堂討論，解惑答疑。雖然這樣的確掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況但是師生的互動沒有課堂教學(xué)時及時頻繁，畢竟兩節(jié)課的時間學(xué)生看完視頻并完成任務(wù)點后留給每一個人的機會不多。雖然課后可以繼續(xù)探討，可是問題不能及時反應(yīng)出來并及時解決。有些同學(xué)可能也不會主動再找老師。

三、綜合英語課程線上學(xué)習(xí)的課后檢測

目前，在每次課結(jié)束后，都有給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，主要有筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)兩種形式，每單元結(jié)束后會進行單元測試。這是目前主要的課后檢測形式，對于每一次家庭作業(yè)，學(xué)生們都積極配合，按時完成，把筆頭作業(yè)上傳到學(xué)習(xí)平臺，把口頭作業(yè)發(fā)到學(xué)習(xí)平臺的群聊，老師通過評閱可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予糾正，總的來說通過課后的檢測，基本反應(yīng)出學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況，是否有認(rèn)真觀看教學(xué)視頻，認(rèn)真做筆記；是否學(xué)懂本堂課的重難點，并能運用。在課后檢測方面，隨著學(xué)習(xí)的深入，還要在形式上很多樣，讓學(xué)生之間也能互動起來，互評互改，一切為了學(xué)好并運用所學(xué)知識。

在這段時間的線上學(xué)習(xí)中，通過學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，我們綜合英語這門課程開展的非常順利，學(xué)院提供一切保障，為教師出謀劃策、技術(shù)指導(dǎo)；教師們認(rèn)真負(fù)責(zé)；學(xué)生們按時上課認(rèn)真完成各項作業(yè)，積極配合；雖然還有一些需要改進的地方，但相信不論是在教室還是在網(wǎng)絡(luò)，只要大家齊心協(xié)力，就一定能做到“停課不停學(xué)”，把學(xué)上好。