（江蘇財會職業(yè)學院，江蘇 連云港 222000）

當前，各高校均已在財會專業(yè)開設了專門的ERP 財務軟件理論課程以及相應的實踐教學。經過長期的實踐摸索，ERP 財務軟件在財會工作中的高效應用已經逐漸取代了傳統(tǒng)的手工記賬方式，極大的提升了財會工作效率，實現了企業(yè)財會工作的信息化變革。然而隨著財務制度改革的實施，對高職院校ERP 財務軟件應用教學提出了新的問題與挑戰(zhàn)，同時也推動了高職院校財務軟件應用教學進入到一個新的發(fā)展時期。高職院校財會專業(yè)應正視財務改革為ERP 財務軟件教學帶來的趨勢變革，轉變ERP 財務軟件教學模式，積極采取應對策略，提升ERP 財務軟件教學的靈活性、針對性。

一、財務改革帶來了具體變革

（一）改變了財會計量要素以及財會報告內容

新會計準則進一步拓展了會計要素的含義，在準則實施的推動下，無論是財會要素的格式還是財會報告的內容與形式都要進行相應的調整，新會計準則明確強調要將資產負債表、現金流表等納入財會報表中，而主營業(yè)務利潤則將被取消，政府補助將不會再體現在營業(yè)外收入中。

（二）對資產減值的處理原則進行了調整

新會計準則中明確規(guī)定，企業(yè)一旦進行了大范圍資產減值，便無法再轉回。實施這一規(guī)定，能夠確保利潤的真實性，防止企業(yè)想要通過資產減值獲利。

（三）采取公允價值計量方法

為了順應經濟發(fā)展趨勢，新會計準則中允許公允價值計量方式在某些特殊領域的應用權限。公允價值加量要求財務管理人員具備更強的職業(yè)敏銳性，要及時關注市場動向以及企業(yè)資產變化，是一種更具準確性的計量方式。

二、高職院校ERP 財務軟件應用課程應對策略探究

（一）將課內實訓與課外練習相結合，拓展學習空間

信息時代，很多高職學生都配備了自己的筆記本電腦，在ERP 財務軟件應用實訓課程中，學生便可以在自己的電腦上通過教師的指導安裝ERP 財務軟件，攜帶自己的電腦進行軟件實訓學習，這樣就不用每次課前都要導入并備份賬套，不僅能夠有效節(jié)省時間，又方便學生利用課余時間練習軟件的操作運用，從而實現課內實訓與課外練習的無縫銜接。與此同時，教師還可建立ERP 財務軟件應用交流群，學生在課后練習過程中遇到任何問題都可及時與教師進行溝通，從而有效提升師生溝通效率，提升財務軟件教學整體質量。

（二）打造財會專業(yè)綜合實訓平臺

實用性是高度職業(yè)教育區(qū)別于普通本科教育的最鮮明特點。培養(yǎng)技能型高素質人才始終是高職院校人才培養(yǎng)目標。高中院校大多已經建立了ERP 財務軟件應用實訓室，但是這種實訓室只能開展針對某一崗位的實訓教學，難以與其他專業(yè)實訓相結合開展跨專業(yè)綜合實訓。隨著財務改革的實施推進以及互聯(lián)網、大數據等在高職教育中的應用，部分高職院校以ERP 財務軟件為依托，整合財會類專業(yè)課程對實訓軟件的實際需求，打造財會專業(yè)綜合實訓平臺，建立企業(yè)內部財務管理流程、數據與外部信息之間的關聯(lián)性，如此不僅能夠讓高職院校財會專業(yè)學生體驗完整的財務流程，還可在滿足高中院校財會專業(yè)教學需求的同時，利用ERP 財務軟件開展專業(yè)實訓，幫助學生了解企業(yè)財務的整體操作流程。

（三）深化校企合作，引入企業(yè)真實賬目開展實訓教學

深化校企合作，將企業(yè)真實賬目數據引入高職院校財務軟件應用實訓教學中，教師在引導學生完成ERP 財務軟件課程教學之后，可給予學生一定的時間利用企業(yè)真實財務數據展開實戰(zhàn)操作，為學生提供接觸真實賬目操作的機會，為學生創(chuàng)設真實的財會職業(yè)氛圍，讓學生無需走出校門便能夠了解企業(yè)真實財務工作流程，從而有效提升高職院校財會專業(yè)學生實踐操作能力以及自主學習能力。促使學生在校學習期間便具備了企業(yè)財會崗位所需的相應技能，實現在校學習與企業(yè)崗位需求的無縫銜接，日后學生走向工作崗位在面對登記賬簿、財務憑證或報表時能夠快速上手，極大的降低了企業(yè)人才培養(yǎng)成本。

三、結束語

財務改革影響下，高校在培養(yǎng)學生掌握ERP 財務軟件實操技能的同時，也要與時代同步，根據財務改革政策的實施，進行ERP 財務軟件教學模式與內容的相應調整，教師可整合財會專業(yè)教學資源，打造財會專業(yè)綜合實訓平臺，并將課內實訓與課外練習相結合，為學生拓展學習空間。在此基礎上還要繼續(xù)深化校企合作，引入企業(yè)真實賬目開展實訓教學，不斷提升財會專業(yè)學生實操技能，培養(yǎng)更多實用型高素質財會專業(yè)人才。