（福建省平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)澳前鎮(zhèn)中心小學(xué)，福建 平潭 350400）

在對兒童實(shí)施美術(shù)教學(xué)時，抓住兒童的心理對兒童實(shí)施教學(xué)改革，可以很好的實(shí)現(xiàn)對兒童教學(xué)工作質(zhì)量的提升，還能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童對于事物的觀察能力，促進(jìn)兒童思維品質(zhì)與創(chuàng)造能力的提升。但是在小學(xué)美術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，還是有很多教師對兒童采取成人的教學(xué)方式，利用專業(yè)化的方式實(shí)施教學(xué)，并沒有結(jié)合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這就會導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課特別無趣，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、利用兒童心理特點(diǎn)實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的重要作用

在調(diào)查數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)對兒童實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以有效促進(jìn)兒童智力以及思維能力的發(fā)展，還能提升兒童的觀察能力，促進(jìn)兒童綜合能力的提升。在小學(xué)階段，不同年級的學(xué)生認(rèn)知能力也會存在差別，相比較來說低年級的學(xué)生會有更強(qiáng)的好奇心以及思維跳躍能力，同時低年級的學(xué)生情感也更細(xì)膩一些，能夠關(guān)注到生活中的每一件小事。學(xué)生的這些能力對于學(xué)習(xí)美術(shù)來說，其實(shí)會有很大的促進(jìn)作用，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

創(chuàng)造能力是非常寶貴的財(cái)富，很多在美術(shù)上有所成就的人在人生的一個階段后都會比較向往能夠擁有和兒童一樣的創(chuàng)造能力，這樣才能更有利于美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。在兒童的世界中，他們可以在同樣的事物中看到不一樣的世界，所以在對他們進(jìn)行教學(xué)時，教師不應(yīng)該給學(xué)生太多的限制因素，因?yàn)檫@樣會影響孩子的發(fā)展的成長。在孩子豐富多彩的創(chuàng)作中我們可以更好的看到孩子內(nèi)心的想法，也是因?yàn)檫@樣，我們應(yīng)該珍惜兒童的創(chuàng)作能力，利用兒童的心理特點(diǎn)和創(chuàng)造能力對兒童實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)和成長。

二、利用兒童心理特點(diǎn)實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的有效措施

（一）利用故事提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

兒童還是比較喜歡聽故事的，在故事的世界中兒童會有更多的體會，更有利于兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以教師在對兒童實(shí)施美術(shù)教學(xué)時，可以很好的利用兒童感興趣的故事實(shí)施教學(xué)，提升兒童參與學(xué)習(xí)的興趣，讓其更好的發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)兒童創(chuàng)作能力的提升，更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。例如，教師在美術(shù)教學(xué)時可以借用《三只小豬》的故事。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放《三只小豬》的動畫視頻，在動畫中可以給學(xué)生直觀的展示小豬以及房子的樣子，讓學(xué)生對動畫中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的觀察和透徹的分析，同時還有大灰狼來了小豬們驚慌失措的樣子等等，在視頻播放結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容以及自己的想象，自己嘗試著畫一畫這個故事中的情節(jié)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力就會得到培養(yǎng)和鍛煉，還能將學(xué)生的想象利用繪畫的形式表現(xiàn)出來。在學(xué)生的繪畫創(chuàng)作中可以將故事生動形象的表示出來，這樣的教學(xué)方式能夠體現(xiàn)出兒童的想象力，同時也能夠展現(xiàn)出充滿童趣的美術(shù)的力量，還能幫助學(xué)生提升創(chuàng)作與繪畫的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（二）讓兒童充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力

兒童的創(chuàng)造力是獨(dú)一無二的，承認(rèn)很難達(dá)到孩子的創(chuàng)造力，因?yàn)榕c成人相比孩子的思維是非常單純并且創(chuàng)造力非常強(qiáng)。作為美術(shù)教師，在對學(xué)生教學(xué)授課時，應(yīng)該重視充分發(fā)展孩子的思維能力。在美術(shù)創(chuàng)作的世界中并沒有正誤的區(qū)分，只有表達(dá)方式的好與差。在美術(shù)創(chuàng)作的世界中并沒有絕對的評價標(biāo)準(zhǔn)，只要擁有良好的創(chuàng)作能力就能夠?qū)崿F(xiàn)完美作品的創(chuàng)作。所以教師在對兒童實(shí)施美術(shù)教育時，不應(yīng)該太多重視對兒童創(chuàng)作與繪畫技巧的強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該讓兒童能夠充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以讓孩子設(shè)計(jì)一張圣誕節(jié)的門票，這時孩子就會發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，這時教師就可以發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)作是多種多樣的，教師尊重兒童的創(chuàng)造力可以讓其有機(jī)會將自己的想法都充分的表達(dá)出來，讓兒童的創(chuàng)造力以及天性得到充分的發(fā)展，為兒童未來的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）應(yīng)用豐富的方式對兒童教學(xué)與評價

兒童的心理特點(diǎn)決定教師不能對兒童進(jìn)行枯燥無趣的理論與技巧的教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該融入豐富多樣的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，這樣教師才能取得更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中可以利用給學(xué)生講故事、做游戲以及相互之間競賽等等方式對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，在這樣豐富多樣的教學(xué)中兒童也能夠感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，也有利于兒童美術(shù)能力的提升，以及創(chuàng)造力和想象力的提升，促進(jìn)兒童多方面成長。在兒童創(chuàng)作結(jié)束后，如果出現(xiàn)繪畫特別離譜的現(xiàn)象，教師也不要對學(xué)生過多的批評和判斷，教師應(yīng)該多對兒童畫的比較好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，同時利用委婉的方式指出其中存在的錯誤。教師這樣對兒童進(jìn)行評價，既可以提升兒童參與學(xué)習(xí)的興趣，還能保持兒童豐富創(chuàng)造力的延續(xù)，保證兒童能夠在美術(shù)創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力繪畫。

總結(jié)：

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師不應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍。小學(xué)美術(shù)的課堂應(yīng)該是非常輕松愉快的，這樣兒童才能在良好的氛圍中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作，兒童的創(chuàng)造力才能得到體現(xiàn)。教師在教學(xué)中利用兒童的心理特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，還應(yīng)該保護(hù)兒童純真的想法，不要過多的對兒童批評教育。