（江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常州 213300）

一、中職電子電工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

想要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，首先要找出當前教學(xué)方式中存在的問題，才能有針對性的對癥下藥，現(xiàn)在的中職教育中存在如下問題：一是部分學(xué)生對理論知識的學(xué)習態(tài)度消極，而現(xiàn)有的教學(xué)模式偏向于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，忽略了理論知識的重要性，由此導(dǎo)致了學(xué)生對理論知識的學(xué)習缺乏積極性；二是部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識儲備不足，由此導(dǎo)致課程教學(xué)效率低下；三是課時不足，教材內(nèi)容過多，致使學(xué)生對專業(yè)課程的掌握程度不足；四是電子電工專業(yè)知識更新?lián)Q代快，教材無法緊跟時代，無法滿足市場就業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求。

二、中職電子電工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方向和應(yīng)用

（一）對教學(xué)體系進行創(chuàng)新

目前，中職電子電工專業(yè)的教學(xué)體系各不相同，沒有統(tǒng)一的行業(yè)標準規(guī)范，這嚴重阻礙了課程教學(xué)規(guī)范化的推行，也無法對教學(xué)效果進行統(tǒng)一性考核，難以提升教學(xué)效果。想要改變這種局面，創(chuàng)新中職電子電工專業(yè)教學(xué)體系，教師應(yīng)將學(xué)校的教學(xué)計劃、學(xué)生的學(xué)習需求和市場對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求有機結(jié)合到一起，全面考慮后優(yōu)化教學(xué)體系，為教學(xué)評價體系制定出統(tǒng)一標準。具體的實施措施為：把本專業(yè)的教師辦公場所集中到一起，在教師的日常備課中，采用群體備課的方式，扭轉(zhuǎn)以前教師各自為戰(zhàn)的局面，最大限度的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證課程的質(zhì)量。在教學(xué)中，為了保證學(xué)生的動手能力，應(yīng)適量增加一些實驗和知識實踐課，為學(xué)生以后的就業(yè)提供更多市場競爭力：動手做實驗也更加有趣一些，能引起學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時，應(yīng)對中職電子電工專業(yè)各個課程的課時比例作出調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容多的課程能夠得到充足的課時保證，避免出現(xiàn)為趕課程進度而壓縮教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源的利用。對于中職電子電工專業(yè)不同課程存在部分知識點互相關(guān)聯(lián)甚至重復(fù)的問題，應(yīng)當適當對課程內(nèi)容作出調(diào)整，避免出現(xiàn)學(xué)生一個知識點重復(fù)學(xué)習，浪費教學(xué)資源的現(xiàn)象。

（二）對教學(xué)途徑進行創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，以前的教學(xué)方式已無法滿足中職電子電工專業(yè)的教學(xué)需求，教師應(yīng)該把現(xiàn)代化信息技術(shù)貫穿到教學(xué)中，例如充滿趣味的視頻課件和專業(yè)知識點清晰明了的PPT課件，可以更好的喚起學(xué)生的學(xué)習欲望，保持學(xué)生上課時的注意力，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習探究的興趣，而且與傳統(tǒng)的課本教學(xué)相比，現(xiàn)代化信息教學(xué)更加直觀，更有利于學(xué)生對知識的吸收理解。有些復(fù)雜的實踐內(nèi)容無法用語言簡單描述，此時可以將其轉(zhuǎn)化為計算機上的模擬實驗程序，學(xué)生自己動手練習比單純的聽老師講解教學(xué)效果更好，教學(xué)效率也更高。例如，在學(xué)習可控硅整流原理的時候，教師可以讓學(xué)生在計算機實驗軟件上自主進行模擬練習，學(xué)生自己模擬試驗過后，通過自我歸納整理，對實驗原理和內(nèi)容的理解和記憶也必將更加深刻，提升了教學(xué)效率和質(zhì)量，也使學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習積極性產(chǎn)生正向提升。

在對教學(xué)途徑進行的創(chuàng)新中，教師還可以對現(xiàn)如今十分發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)資源做文章，利用網(wǎng)絡(luò)搭建一個學(xué)習平臺，把教學(xué)用的視頻課件和PPT 收入平臺，學(xué)生可以利用平臺在課下對課上未能學(xué)習透徹的知識點做進一步的學(xué)習，預(yù)習和復(fù)習也有了更多可以參考的資料，有助于學(xué)生對知識的理解和吸收。教師還可以利用即時通訊社交軟件建一些學(xué)習交流群，同學(xué)們有不會的問題或自己參悟不透的知識點，都可以在群內(nèi)及時向老師或者學(xué)習較好的同學(xué)請教，把課下碎片化的時間利用起來，學(xué)生學(xué)習效率和教師的教學(xué)質(zhì)量必將得到極大提升。教師在群里與學(xué)生交流的同時還培養(yǎng)了和同學(xué)們的感情，增加了在學(xué)生中的親和力，有助于提升學(xué)生對課程學(xué)習的積極性。

（三）對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新

電子電工專業(yè)知識更新?lián)Q代較快，學(xué)校的教材內(nèi)容時常面臨著學(xué)校仍在教導(dǎo)學(xué)生某種產(chǎn)品的原理和使用方法，而市場上卻早已淘汰該種產(chǎn)品的尷尬局面，為了避免這種情況發(fā)生，學(xué)校應(yīng)每年對教材內(nèi)容進行一次審核，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被市場淘汰的教學(xué)內(nèi)容時及時作出應(yīng)對，保證學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識在就業(yè)的時候依然都能用得到，這些知識仍可以保障他們在就業(yè)時的競爭力。

除此之外教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從實際的生活出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容中的理論知識與生活實踐相結(jié)合，提高教學(xué)的趣味性，增強課程吸引力，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習欲望。例如，在講到電阻的時候，可以把生活中常用的電熱飲水機拿來舉例，為學(xué)生們講解電阻元件如何把電能轉(zhuǎn)換為熱能這一知識點，讓同學(xué)們切身感受到知識來源于生活，應(yīng)用與生活，增加學(xué)習中的趣味性。

（四）對教學(xué)開展形式創(chuàng)新

中職電子電工專業(yè)對學(xué)生的教學(xué)是以就業(yè)為目的，因此，在日常的教學(xué)中，不能只以學(xué)生能夠通過專業(yè)課程考試為要求，更應(yīng)該考核學(xué)生的實踐能力，在學(xué)生對理論知識的掌握程度達到標準后，應(yīng)組織學(xué)生參加實習，以實踐加深對理論知識的掌握，實習結(jié)束后對學(xué)生的實習內(nèi)容進行考核，以此加深學(xué)生對未來就業(yè)形勢的認識，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今各行各業(yè)競爭壓力日益增大，嚴峻的就業(yè)形勢對我們中職電子電工專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，為了保障我們的學(xué)生在市場上具備更強的競爭力，我們要從教學(xué)體系、教學(xué)途徑、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式多方面大膽進行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多有競爭力的人才。