(江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué)，江西 南昌 330000)

著名教育家斯賓塞說(shuō)：世界上最好的教學(xué)本質(zhì)上都是快樂(lè)的。作家林文月在其《午后書房》寫道：用心準(zhǔn)備，卻遇著學(xué)生沒(méi)精打采，絲毫不起共鳴溝通，便會(huì)越講越覺沒(méi)勁。是?。∥乙苍鴨?wèn)自己：遇上沒(méi)辦法用自己的快樂(lè)感染的學(xué)生怎么辦呢？遇上淡漠應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生怎么辦呢？

猶記得上一屆剛接手新班級(jí)的第一堂課，我?guī)е眯臏?zhǔn)備的自信與滿心的期待走進(jìn)教室，期待著與新的學(xué)生的初次見面，但很快我便發(fā)現(xiàn)課堂異常的死氣沉沉，無(wú)論是我溫和地引經(jīng)據(jù)典講“人生三境界”，還是激動(dòng)地講到東極島海邊風(fēng)光，抑或是上上屆高三教學(xué)之旅的感受，都無(wú)法撼動(dòng)他們滿臉寫著的“無(wú)所謂”……這讓我失落不已。

我正想著如何改進(jìn)我的教學(xué)方法，語(yǔ)文周練監(jiān)考中發(fā)生的一件小事讓我深刻意識(shí)到：先前希冀學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的期盼只是自我幻想的泡沫，當(dāng)務(wù)之急，是如何突破學(xué)生冷淡應(yīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的思維誤區(qū)?？荚嚂r(shí)間過(guò)半，我到學(xué)生中間去走走，看看學(xué)生做題情況。隨手拿起夏同學(xué)的語(yǔ)文卷子來(lái)看，發(fā)現(xiàn)主觀題答題區(qū)域只寥寥幾個(gè)字而已，并且都不在采分點(diǎn)之列。我問(wèn)：這么快就寫完語(yǔ)文了？他冷冷地、漫不經(jīng)心地答：一直都這樣啊，語(yǔ)文又不需要花多少時(shí)間。我追問(wèn)：一道6 分題，你就答十幾個(gè)字啊？他繼續(xù)刷著題，沒(méi)再理我。與夏同學(xué)之間的對(duì)話，最后以我的欲說(shuō)還休和他的冷漠回應(yīng)結(jié)束。

之后的課堂，我有意識(shí)地在知識(shí)講解之中增加點(diǎn)幽默有趣的養(yǎng)料，也總是想著在合適的地方補(bǔ)充介紹語(yǔ)文文字重要性的事例，如作家龍應(yīng)臺(tái)談閱讀的重要性，北大校長(zhǎng)錯(cuò)讀“鴻鵠”，清華大學(xué)校園內(nèi)現(xiàn)錯(cuò)別字，清華大學(xué)校長(zhǎng)為校內(nèi)錯(cuò)別字解釋、錯(cuò)上加錯(cuò)，讓學(xué)生們找找民國(guó)時(shí)期的書信中或者時(shí)下某某明星的公關(guān)文中的語(yǔ)病問(wèn)題……為此，課堂氣氛活躍了不少，不少學(xué)生感嘆名人也不過(guò)如此，而后產(chǎn)生我也能給名人糾錯(cuò)的成就感。趁著班上大部分學(xué)生瘋狂吐槽北大清華校長(zhǎng)和某某明星沒(méi)文化時(shí)，我笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“此情此景，讓我想起了圣人孔子和亞圣孟子的話?！睂W(xué)生們面面相覷，期待著我的下文。“躬自厚而薄責(zé)于人；以五十步笑百步。”我繼續(xù)說(shuō)道，“吾日三省吾身。請(qǐng)君自省。你們批評(píng)犯錯(cuò)的名人無(wú)可非議，但你們是不是想過(guò)自己在這上面也一樣存在問(wèn)題與不足，卻選擇視而不見呢？”

在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，不少同學(xué)慢慢地安靜下來(lái)，若有所思地看著我，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著誠(chéng)懇地說(shuō)道：親愛的同學(xué)們，一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成周期至少是21 天。老師想和你們一起并肩作戰(zhàn)，你們能展現(xiàn)出最好的態(tài)度與狀態(tài)來(lái)嗎？片刻后，有學(xué)生說(shuō)：“我們會(huì)的，謝謝老師！”課后，夏同學(xué)主動(dòng)走進(jìn)我的辦公室，和我說(shuō)：老師，我之前確實(shí)沒(méi)花精力在語(yǔ)文上，現(xiàn)在我會(huì)改的。

高三的學(xué)習(xí)就像是一場(chǎng)硬仗，走出了思想上的誤區(qū)僅僅是明確了方向，如何更快更穩(wěn)地往前走還需要戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略，需要過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備。研究學(xué)生答題上的思維誤區(qū)，講學(xué)生之所需，講學(xué)生之所難，講高考之重點(diǎn)是我給課堂定的原則。

慢慢地我發(fā)現(xiàn)，像夏同學(xué)這樣發(fā)生轉(zhuǎn)變的學(xué)生漸漸多起來(lái)，有時(shí)候我竟也感受到了做老師的一種幸福感：當(dāng)你自覺準(zhǔn)備充分，條理清晰，自信滿滿時(shí)，學(xué)生的思維完全被你帶動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，甚至讓課堂生成出了“神來(lái)之筆”。

有一回講汪曾祺散文，因?yàn)橹v題需要知人論世，因此我給他們簡(jiǎn)單介紹了汪曾祺這位中國(guó)最后一位文人士大夫，還補(bǔ)充介紹到汪曾祺與沈從文這段流傳甚廣的師生佳話。汪曾祺在西南聯(lián)大時(shí)，為吸引沈從文老師注意，總是自覺為其擦桌子、黑板。這時(shí)，我剛拿起黑板擦，坐在第一排的鐘同學(xué)便健步如飛的跑上來(lái)說(shuō)：老師，我來(lái)幫你擦。我還沒(méi)反映過(guò)來(lái)，全班大笑說(shuō)：小黃老師，以后黑板交給我們擦，我也開心大笑起來(lái)。不僅如此，很多學(xué)生也真的愛思考語(yǔ)文問(wèn)題了。有一課講到鄉(xiāng)土散文《又見炊煙》，時(shí)間關(guān)系沒(méi)往深了講。潘同學(xué)下課后就跑來(lái)問(wèn)我：“老師和我們講講鄉(xiāng)愁在作品中具體的表現(xiàn)主題吧！”我看著眼前提問(wèn)的學(xué)生，驚喜萬(wàn)分，我為他們不斷具備的學(xué)科素養(yǎng)而欣喜萬(wàn)分。這問(wèn)題對(duì)于一個(gè)理科生來(lái)說(shuō)極具思考的分量啊！

正如臨近畢業(yè)，班上同學(xué)都給我留了一封信，或長(zhǎng)或短。他們大多人書信中寫道：為他們整理考點(diǎn)，整理易錯(cuò)點(diǎn)，寫范例答案、作文，感謝我的付出，感謝我陪伴他們走過(guò)了艱難的高三，感謝我讓他們的語(yǔ)文有所提高……看著那滿滿一頁(yè)的臨別話語(yǔ)，回想起初見時(shí)連語(yǔ)文試卷都不愿寫滿的那些學(xué)生們，在空無(wú)一人的辦公室里，我又一次流下了眼淚。耳旁一直回想起幾句詩(shī)：

“新生的面孔”

你和他們互相注視，不知我們彼此眼中的樣子。

有些詩(shī)歌在路途上耽擱了，

卻也不影響自己的溫度，

你打開時(shí)，

就能知道，

知道一種耐心，

怎樣調(diào)節(jié)著它的火候，

它的香味現(xiàn)在也仍在。

有學(xué)生留下的這句：老師再見，期待再見！我也期待我們的十年之約。