（興義市第三中學(xué)，貴州 黔西南 562400）

引言

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：高中語(yǔ)文教學(xué)要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種新型理念強(qiáng)調(diào)的不僅是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是突出了學(xué)生的主體地位，只有把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體才能起到作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變老師占據(jù)主導(dǎo)地位的局面，大大豐富教學(xué)資源，推動(dòng)新型師生關(guān)系的形成，保證高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，為語(yǔ)文教學(xué)奠定良好的情感基礎(chǔ)，從而建立多元互動(dòng)的智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息化技術(shù)具有“全面性、創(chuàng)新性、超前性”的優(yōu)勢(shì)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把多媒體運(yùn)用到課堂中，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，信息化使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了人情味，更加貼近生活，更加豐富多彩，從而有利于建立智慧化的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生的自我控制能力比較弱，價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有成型，自身學(xué)習(xí)效果容易受到外界因素的干擾，特別是高一學(xué)生剛進(jìn)入高中生活，立刻從初中教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)很吶實(shí)現(xiàn)，為此，要通過(guò)有效的手段讓學(xué)生快速的適應(yīng)高一語(yǔ)文教學(xué)課堂。如果想讓學(xué)生在課堂保持高度的集中，讓學(xué)生們主動(dòng)投身學(xué)習(xí)中，首先就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥懈信d趣才能喚起學(xué)生的的探索精神。現(xiàn)代化信技技術(shù)是集文字、圖形、音頻于一體的多媒體技術(shù)，通過(guò)這種形式能夠給學(xué)生一種視覺(jué)沖擊力，使語(yǔ)文課本枯燥的內(nèi)容變得有色彩，表達(dá)力更生動(dòng)形象，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，使得學(xué)生難以想象出的換面直觀(guān)化的呈現(xiàn)出來(lái)，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，除此之外，老師還可以根據(jù)教材實(shí)際情況再補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

語(yǔ)文是關(guān)于文字的學(xué)科，語(yǔ)文教材內(nèi)容大多都是一些有價(jià)值的文章，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情懷，更是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀健康的價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)美的重要學(xué)科，如果老師在課堂上知識(shí)用粉筆和嘴講述課本內(nèi)容，學(xué)生們很難想象出情景，為了把抽象的內(nèi)容直觀(guān)化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)就是一個(gè)良好的選擇。為此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能夠切身感受到教學(xué)內(nèi)容，還能豐富自己的心靈世界，擁有樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，學(xué)生們學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能夠陶冶情操，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀(guān)，用教材中的文字美、人物美、心靈美、感情美感染每一名學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得美的享受。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

講述語(yǔ)文教材中的文章時(shí)可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生們看到直觀(guān)化的視頻就會(huì)有興趣，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，現(xiàn)代信息技術(shù)可以把語(yǔ)文知識(shí)以文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境中，這樣一來(lái)對(duì)內(nèi)容的理解就會(huì)更加輕松、深入、透徹。例如，《沁園春·長(zhǎng)沙》，老師在進(jìn)行講解之前可以通過(guò)視頻將內(nèi)容場(chǎng)景以及歷史背景展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生研究的欲望，讓學(xué)生們感知在那個(gè)舊時(shí)代，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。時(shí)代推移，但難能可貴的是以天下為己任的豪情。

（二）改善課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)的教學(xué)要求是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，建立新型的師生關(guān)系，學(xué)生可以主動(dòng)投身學(xué)習(xí)的前提就是要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生有求知的欲望，信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加簡(jiǎn)單，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解課文。很多的課本內(nèi)容是比較抽象的，如果教師在課堂上直接照本宣科學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解必然很困難，利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放動(dòng)畫(huà)，能夠讓學(xué)生直觀(guān)的了解。

（三）豐富教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生思維

高中語(yǔ)文本身具有一定的枯燥性，很多知識(shí)點(diǎn)單純的靠老師的講解，學(xué)生是很難接受的，或者不能夠理解的很透徹，現(xiàn)代信息體教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)手段，將其應(yīng)用于語(yǔ)文課堂中可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高教學(xué)實(shí)際效果，特別是文言文的學(xué)習(xí)。將抽象的內(nèi)容直觀(guān)化，將靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的語(yǔ)文知識(shí)有深入的認(rèn)知，這樣的“深度融合學(xué)習(xí)”可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)就在眼前，是可以直觀(guān)理解的，這不僅能夠提高學(xué)生的注意力，也能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，充分應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越普及了，它不僅能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，還能幫助學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)模式是符合時(shí)代需求的。把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，老師也要盡量轉(zhuǎn)變此模式，不能拘謹(jǐn)于傳統(tǒng)的授課方式，在課堂上利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在探索中既提升了能力，也保證了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。