（河北省保定市易縣界安中心小學(xué)，河北 保定 074200）

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在我國小學(xué)教育教學(xué)體系中占有極其重要的地位，雖然小學(xué)所涉及的數(shù)學(xué)知識都是基礎(chǔ)的，但是其重要性是不容忽視的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)包含多個重要的組成部分，應(yīng)用題教學(xué)就是其重要的組成部分之一。應(yīng)用題中不僅體現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，而且通過學(xué)習(xí)和解答應(yīng)用題能夠有效地鍛煉各方面能力。

一、新舊應(yīng)用題教學(xué)的異同點

（一）相同點

新課改下的應(yīng)用題教學(xué)在很多方面是傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的延續(xù)和應(yīng)用，這兩者之間在很多方面都是相同的。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，兩者所涉及的知識點和數(shù)量關(guān)系是相同的；其次，在教學(xué)目標(biāo)上，兩者都是為了對學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題及解決問題的能力進行培養(yǎng)；再次，在解題技巧方面，兩者都注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)和應(yīng)用。

（二）不同之處

傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容采用的是單元的形式，學(xué)生往往機械地模仿和練習(xí)就能夠掌握解題思路，提高解題水平，而新課改下的應(yīng)用題教學(xué)則與之不同，它將應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容化整為零，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要自己觀察和識別有用的信息，強調(diào)的是學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效率教學(xué)的基本途徑

（一）選題和設(shè)置貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活

小學(xué)生心理的特殊性決定了他們只會對自己熟悉的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重應(yīng)用題題材的方向和內(nèi)容，使之盡可能地貼近學(xué)生的實際生活。將應(yīng)用題的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣。除此之外，教師還可以先了解一下學(xué)生的興趣，在應(yīng)用題題材選擇和設(shè)置過程中融入學(xué)生的興趣，有效地集中了學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)的注意力，提高了學(xué)生的解題能力。

（二）加強學(xué)生解題習(xí)慣和解題技巧的培養(yǎng)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的形式多樣化，但是解題思路是大同小異的，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的解題習(xí)慣、掌握了解題技巧，才能在解題時做到抽絲剝繭，高效地解決問題。學(xué)生解題思路的形成其實是教師引導(dǎo)的結(jié)果，故而教師可以采取一些有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析和解決問題，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路。此外，教師還要注意到學(xué)生的差異性，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和對知識的接受能力是不盡相同的，故而教師應(yīng)該實行個性化教學(xué)，也就是說教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進行劃分，然后，采取不同的方針有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。比如說，對于那些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的學(xué)生，要注重其思維能力的培養(yǎng)，而對于那么成績比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該以鼓勵方針為主。

（三）注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

審題是學(xué)生解答應(yīng)用題的第一步，在應(yīng)用題解答過程中起著至關(guān)重要的作用。如果審題方向是錯誤的，即使后面的解題步驟再認(rèn)真、再正確也是徒勞的，因為其解答方向一開始就是錯誤的。因此，教師一定要注重學(xué)生審題能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生在解題過程中能夠準(zhǔn)確地把握題目的方向，避免審題有誤現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）重視校外教學(xué)活動的開展

數(shù)學(xué)知識與我們的生活緊密相連，在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o時無刻不在應(yīng)用著數(shù)學(xué)知識。因此，教師通過開展課外教學(xué)活動對應(yīng)用題教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力的提高都起著很大的幫助作用。比如，組織一些小游戲，并鼓勵學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在游戲中對數(shù)學(xué)知識有一個更好的認(rèn)識，進而幫助了學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的估算和驗算能力

應(yīng)用題來源于生活，很多應(yīng)用題的結(jié)果應(yīng)該符合現(xiàn)實生活的客觀事實，因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生估算能力和驗算能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生可以對答案的范疇有個大概的了解，從而提高解答的準(zhǔn)確性，并有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（六）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律

很多應(yīng)用題給出的相關(guān)的條件都有共性可循，如果學(xué)生掌握了這些問題的共性，不僅能夠有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且還有利于學(xué)生自我解題方式的形成。此外，教師還要鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗及成果，加強師生、生生之間的交流，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在我國小學(xué)教育教學(xué)不斷改革的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)也取得了前所未有的發(fā)展。然而，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中仍然存在一些不足，制約著應(yīng)用題教學(xué)水平和學(xué)生應(yīng)用題解題能力的提升。應(yīng)用題教學(xué)屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的組成環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系著整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。相信隨著這些應(yīng)用題教學(xué)基本途徑的有效落實和改進，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合能力將會得到有效的提升。