（天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，天津 300381）

前言：中職學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生的技能為教學(xué)目標(biāo)，但是這一目標(biāo)也不是簡單的只是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而應(yīng)該對學(xué)生知識(shí)，技能以及品德的全方位教育。而對于學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，主要是通過思政這一課程進(jìn)行培養(yǎng)，因此思政課程的教學(xué)方式對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也有很大的影響?；诖耍捅仨氁獙λ颊n程教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而為學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)主義全能型人才打下基礎(chǔ)。

一、思政課程的重要特征

思想政治課程是中等職業(yè)學(xué)校德育工作主渠道，與學(xué)校其他教育教學(xué)活動(dòng)相互配合，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹人的任務(wù)。因此在中職學(xué)校構(gòu)建大思政工作格局，形成多元思政教育合力，發(fā)揮思政課主渠道作用，深入推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，具有重要意義。

（一）教學(xué)實(shí)踐性

思政教育和傳統(tǒng)教育方式來比，更注重對教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)，也就是要注重學(xué)生必須要把良好的素質(zhì)品德放在第一位，這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)目的。思政課程的開展必須要以理論化的知識(shí)做鋪墊，并要求校企合同，最后達(dá)到真正的教書育人的目的。

（二）教育的開發(fā)性

思政要求中職學(xué)校在實(shí)踐的過程中必須要時(shí)代掛鉤，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)的課內(nèi)外、校內(nèi)外資源的獲取，并開展具體性的思政實(shí)踐活動(dòng)。對此，思政教學(xué)工作的改革并不是簡單的就教學(xué)方式進(jìn)行改革，而是必須要體現(xiàn)思政教學(xué)的開放性，多多的給學(xué)生一些學(xué)習(xí)空間，使教學(xué)內(nèi)容并不僅僅體現(xiàn)在課本中，而是更多的貼近生活，貼近國家熱點(diǎn)新聞，積極對社會(huì)事件進(jìn)行分析，通過這一類方式來打開學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知和對國家的認(rèn)知。

二、當(dāng)前中職學(xué)校思政教學(xué)中存在的問題

（一）重視專業(yè)課程而忽略理論課程

當(dāng)前很多中職學(xué)校在思政教學(xué)的過程中并沒有設(shè)置相應(yīng)的思政研究課程，所以思政課程沒有辦法得到重點(diǎn)發(fā)展，同時(shí)也導(dǎo)致正常的課程活動(dòng)沒有辦法開展下去，就形成了中職學(xué)校中的思政課程如同虛設(shè)，起不到重要的教育意義。

（二）思政教育內(nèi)容未體現(xiàn)教學(xué)特色

在思政教學(xué)內(nèi)容上，很多中職學(xué)校都是采用的一類教材，這樣一來就沒有辦法體現(xiàn)各大學(xué)校的教學(xué)特色。另外，由于同一版本的思政教材的理論性太強(qiáng)，不能充分的滿足教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也沒有辦法進(jìn)行針對性教學(xué)，整個(gè)教育體系中對系統(tǒng)性和完整性更為注重，但是缺乏針對性，所以學(xué)生的思想也容易出現(xiàn)脫軌事件，最終學(xué)生朝著不正確的成長方向前進(jìn)，這對學(xué)生來說是很危險(xiǎn)的。

三、思政教學(xué)改革的相關(guān)對策

（一）以大思政格局為背景，構(gòu)建思政新型教學(xué)課堂

首先，學(xué)?？梢猿闪⑾嚓P(guān)的思政教學(xué)工作研究小組，并有院領(lǐng)導(dǎo)帶頭，研究建設(shè)環(huán)節(jié)中的宏觀政策，通過這一方式來落實(shí)教學(xué)工作，也只有這種方式才能保證學(xué)校的思政教學(xué)效率。在研究小組的幫助下，思政老師的教學(xué)活動(dòng)也才能順利開展下去，同時(shí)在教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題也能得到有效化的解決。其次，大思政格局下，除了第一課堂，第二課堂也尤為重要。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是當(dāng)前中職學(xué)校思政課程開展中的重要環(huán)境，同時(shí)也是思政教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。所以，在開展教學(xué)工作的過程中，就必須要充分的借助學(xué)校的有效資源，來對校園進(jìn)行相關(guān)的思政文化建設(shè)。比如，可以開展相應(yīng)的辯論活動(dòng)或者是研討會(huì)來切實(shí)的落實(shí)思政教學(xué)活動(dòng)，老師在實(shí)際的教學(xué)中也可以導(dǎo)入一些文化活動(dòng)，比如舉辦愛國情懷的征文比賽，通過這一種豐富的形式來提高學(xué)生對思政課程的參與度，只有讓學(xué)生主動(dòng)性的參與到教學(xué)活動(dòng)中來才能真正的提升教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)正確思想素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)知

思政課程的開展主要是對愛國主義以及人生觀和價(jià)值觀正確培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)。思政教師作為我黨方針和政策的主要宣講人，也是當(dāng)前學(xué)生的引導(dǎo)者?；诖?，就要求思政老師必須要擁有最新化的教學(xué)理念，并對思政課程進(jìn)行有效延伸，提升思政課堂的參與性，只有這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也只有這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)化的教學(xué)理念必須要推陳出新，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的求學(xué)需求。同時(shí)，在信息化的時(shí)代背景下，老師在開展具體的思政課程時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w的教學(xué)手段，既能豐富課程內(nèi)容，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使其教學(xué)工作達(dá)到最終目的。

（三）構(gòu)建大思政教學(xué)平臺(tái)，建立思政課與專業(yè)課同向同行的全方位育人協(xié)同效應(yīng)

堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，用思政課程來引領(lǐng)課程思政。全方位的協(xié)同機(jī)制是指在政府、社會(huì)和學(xué)校三方結(jié)合的教育環(huán)境中，從各個(gè)環(huán)境中加強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)。從政府的角度出發(fā)，不僅要教育學(xué)生養(yǎng)成一些基本的道德品行，也需要通過一些強(qiáng)制性的制度來確立學(xué)生的人生目標(biāo)和人生理想，做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。從社會(huì)的角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)的理論知識(shí)之外，還必須要通過相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使其學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到知識(shí)可以與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效的結(jié)合起來，并且在實(shí)踐活動(dòng)中，提升自己的動(dòng)手能力，開拓自身的學(xué)習(xí)視野。

四、結(jié)束語

由此可見，我國中職學(xué)校的思政改革工作還存在著很多的問題，這也必須要建立在新型師生關(guān)系基礎(chǔ)上，對思政課程進(jìn)行創(chuàng)新化，這樣才能形成有利的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對思政課程的最大探索。除此之外，在開展具體性的思政課程時(shí)，必須要對重視其思政教學(xué)工作中的實(shí)效性，使思政課堂可以成為思政政治教育的重要場所。同時(shí)，希望本文中的建議可以對相關(guān)教育工作者的教學(xué)開展工作起到一定的借鑒意義。