（河北省石家莊市藁城區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)北邑小學(xué)，河北 石家莊 052165）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的要求，作為新課程的實(shí)踐者，我們必須盡快行動(dòng)起來(lái)，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對(duì)“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)施的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正高效起來(lái)呢？

一、什么是“高效課堂”

高效是指效能高的，效率高的，基本解釋指在相同或更短的時(shí)間里完成比其他人更多的任務(wù)，而且質(zhì)量與其他人一樣或者更好。所以高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是指在有限的時(shí)間與空間內(nèi)，可以通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。但凡是課堂都離不開(kāi)老師和學(xué)生這兩大主主體，所以要更深層次了解何為高效課堂，我們可以從老師和學(xué)生這兩方面入手1.從老師的角度，應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生能夠積極參與課堂，會(huì)與老師互動(dòng)，認(rèn)真思考所學(xué)的東西；（2）上課所要講到的知識(shí)點(diǎn)都講完了，且讓學(xué)生消化理解了；（3）向?qū)W生傳遞了正確的三觀，學(xué)會(huì)與人處事。2.從學(xué)生角度，可有兩點(diǎn)：（1）消化理解課堂知識(shí)；（2）能夠?qū)W到新的事物，對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)正能量。從上面看，可以想象會(huì)有人質(zhì)疑說(shuō)高效課堂的構(gòu)建是為了學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步與教學(xué)形式的提高，還是為老師的輕松教學(xué)找了方式，為學(xué)校的名聲做了噱頭？我認(rèn)為“高效課堂”就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大效益的課堂。其基本特征是“自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)激發(fā)、高效生成、愉快共享”

二、怎樣打造“高效課堂”

（一）研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，是打造“高效課堂的”關(guān)鍵

研究教材是一個(gè)教師必須具備的基本能力，弄不懂，搞不清，吃不透教材是沒(méi)有資格談?wù)撨@節(jié)課。更沒(méi)有資格去上這一課。我們現(xiàn)在很多老師是憑經(jīng)驗(yàn)、憑資格在備課，就是讀教材，看教參，然后來(lái)個(gè)大搬家，缺少研究教材，因而很多課堂是低效的，沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課肯定是低效或者是無(wú)效的。上課好比打仗，備課就是戰(zhàn)前的備戰(zhàn)，兵馬未動(dòng)糧草先行?！爸褐耍侥馨賾?zhàn)不殆”。備課關(guān)鍵是備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可，備知識(shí)就是“知己”備學(xué)生就是“知彼”而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

（二）研究方法，優(yōu)化教法，是打造“高效課堂”的核心

優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的核心，科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法起到事半功倍的效果。教法必須得當(dāng)，筆者建議根據(jù)不同類型的課采取不同方法。如“問(wèn)題法”、“講述法”、“討論法”、“自學(xué)指導(dǎo)法”、“演示法”、“兵教兵”等，當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中還有很多可取的方法，但不管哪種方法，教師在導(dǎo)入新課時(shí)一定要巧妙設(shè)計(jì)，扣人心炫；在過(guò)程實(shí)施中要運(yùn)用自余；在語(yǔ)言過(guò)度上要恰到好處；在情景設(shè)計(jì)上要妙趣橫生。教學(xué)有法，但無(wú)定法，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能大大提高課堂教學(xué)效率。

（三）研究學(xué)情，和諧關(guān)系，是打造“高效課堂”的保證

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是眾所周知的道理，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中往往是忽視了這一關(guān)鍵人物，而只注意自己怎樣教，不關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，這是教學(xué)中的一大忌??！研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、理解年能力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、學(xué)習(xí)凝問(wèn)等這些情況，采取什么樣的方法施教。只有激活學(xué)生這個(gè)元素，課堂才有生機(jī)和活力，他們才能激情地投入，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。只有充分的分析了學(xué)情，才能確定哪些內(nèi)容自學(xué)，哪些內(nèi)容幫著學(xué)，哪些內(nèi)容教著學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

和諧師生關(guān)系應(yīng)是平等的、友好的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常愉快的師生關(guān)系，教師要想讓學(xué)生敬仰你，你自身就得嚴(yán)格要求，學(xué)高為師，身正為范。否則，學(xué)生可能尊敬你嗎？學(xué)生只要時(shí)時(shí)處處信任你了，依賴你了，對(duì)你感興趣了，你的課堂他就愿認(rèn)真去學(xué)、去聽(tīng)，你的課堂一定會(huì)高效起來(lái)！

（四）現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，是打造“高效課堂”的促推器

隨著教育現(xiàn)代化的進(jìn)程的加快，教學(xué)手段也得到了極大的變化。特別是我縣實(shí)現(xiàn)“雙高雙普”后全縣各級(jí)各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通多媒體，極大的豐富了課堂內(nèi)容，充實(shí)了教學(xué)方法，使學(xué)的學(xué)習(xí)得到極大的信息量。多媒體是集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性特點(diǎn)。教師要根據(jù)不同類型的課恰當(dāng)使用，不能千篇一律，更不能用多媒體代替一切，運(yùn)用好了就能提高課堂效率。反之，就會(huì)影響課堂效率。

（五）反思中完善，是打造“高效課堂”的有效途徑

教師不是傳聲筒，把書(shū)本的東西由口頭傳達(dá)出來(lái)；也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)顯出來(lái)，而是藝術(shù)家，創(chuàng)造者。論語(yǔ)中說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”教學(xué)反思是一個(gè)教師教學(xué)的最基本要求，就是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的實(shí)踐中所做出的以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程?！稊?shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是教學(xué)的主體。課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把；課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程；課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沈睡潛能的時(shí)空；課堂是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱。要讓課堂成為最有活力的地方，就是在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)民主的氛圍中，在積極參與的過(guò)程中，在不斷成功的體驗(yàn)中，覺(jué)得數(shù)學(xué)課非常有趣，數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，感受到生活中處處見(jiàn)數(shù)學(xué)的存在。提高課堂效率的方法很多，除了認(rèn)真準(zhǔn)備，研究學(xué)情，不斷優(yōu)化教法，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，加強(qiáng)課后反思，還有很多需要我們?nèi)ニ伎?，去?shí)踐，去研究，只要我們敢于面對(duì)問(wèn)題和凝問(wèn)，勇于實(shí)踐，善于研究，不斷總結(jié)，一定會(huì)探索“高效課堂”的新途徑。