（山西省長治市襄垣縣太行小學，山西 長治 046200）

一、研究目的

在當前新課標實施背景下，面對新課程標準改革，為加強小學體育與健康師資隊伍的建設(shè)，更好地服務于學生群體，開展綜合素質(zhì)教育理念，讓老師同學快速適應到新的教學模式中去，小學校園體育運動開展的師資隊伍必須加強有關(guān)建設(shè)，以適應新的教學環(huán)境，如何在小學體育足球教學上迎合當代社會需求，促進足球運動由教材化、成人化轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨?、兒童化，讓學生在自主趣味活動中感受足球團隊配合的魅力，而不單單是一味的枯燥練習是多方面的問題。為了更好地教學效果，這就需要我們通過進一步研究讓學生主導能夠參與到運動之中，學習有關(guān)的知識理論和技能，正確地認識足球體育運動的優(yōu)勢，進而增進學生間的互動，使孩子們更好地適應到小學生活，在培養(yǎng)學生鍛煉意識和身心健康發(fā)展上具有不可磨滅的重要作用。

二、研究方法

（一）文獻研究法

本文參閱的文獻主要圍繞“小學校園足球運動教學開展”、“特色教育”、“體育教學”、“健康理念滲透”等主題，檢索、收集相關(guān)課題研究的文章和論著，對國內(nèi)外該領(lǐng)域研究成果仔細研讀，吸收和借鑒前人研究成果和研究經(jīng)驗，掌握豐富的第一手材料，揚長避短，避免重復工作，為本次研究提供了豐富的實踐資料、事實依據(jù)和有力的基礎(chǔ)條件，奠定了學術(shù)上的基礎(chǔ)。

（二）問卷訪談調(diào)查法

研究前擬定提綱與問卷，對學校體育老師和不同年級學生進行訪談，了解他們對學校目前足球教學開展的認識和建議，以及對體育教學在學校中的優(yōu)勢體現(xiàn)，為本文提供實證研究依據(jù)。

三、小學足球運動開展過程中出現(xiàn)的問題

（一）教學功利性較強

調(diào)查顯示目前小學足球運動目的性嚴重，小學生足球運動大部分采用成人教學體系，游戲的性質(zhì)已被嚴苛的技術(shù)訓練與規(guī)則取代，使對于學生來說本應該享受團體游戲快樂的一項運動，變成產(chǎn)生抗拒情緒的個人技術(shù)訓練，不僅對于足球運動的推廣普及起到了負面作用，更為嚴重的是可能使一些本來具有足球運動天賦的孩子，其學習熱情性在一次次枯燥練習中被消耗，從而使學生失去一項優(yōu)秀的終身運動。

（二）趣味化教學方式亟待采納

通過教學活動中對學生足球?qū)W習的觀察和課下與學生交流活動開展的難易程度，我發(fā)現(xiàn)要想使教學脫離片面追求技術(shù)的規(guī)范性對足球本身趣味性的沖擊，在小學生足球運動開展過程中，就要基于教學目標，根據(jù)各水平段學生的學習需求和學練水平，合理選擇學習內(nèi)容的難易程度，同時結(jié)合學校的環(huán)境設(shè)施情況創(chuàng)造性地改編和自創(chuàng)適合學生的趣味性教學方法，對于學生技術(shù)上的提升可以采用游戲形式進行技術(shù)、技能的滲透性教學，讓學生在自主趣味活動中感受足球運動團隊配合的魅力，而不單單是一味的命令式教學。

（三）學生體育運動時間及意識匱乏

目前階段學生在校期間的課余體育鍛煉的時間較為匱乏，活動類型更是十分單一，主要活動時間是早操時間段和體育課上訓練。早操時間段主要是以做操或跑操為主，單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)性訓練很難起到學生體育能力提升的目的，而且并不能完全展示體育活動的趣味性與魅力，調(diào)查顯示，參與早操的多數(shù)學生認為其沒有起到真正的緩解文化課學習壓力的作用，往往只是起到緩沖課堂學習的作用。而課上活動時間段主要以教師安排上課時間為主為主，留給學生的課上自由活動時間不足。

四、結(jié)論與建議

（一）學校教師需要在教學方式上趣味化創(chuàng)新化

足球運動的開展離不開學校技術(shù)性教學的輔助，技術(shù)性教學歷來是足球運動開展中的一道“硬菜”，而學生足球基本技巧的熟練掌握是檢驗教學成果的金標準，但是對于小學生來說，普通的直接模仿性技術(shù)教學有著很大的難度，孩子們既希望掌握良好的技術(shù)，但又迫于難度較大害怕學不會。那么如何把孩子們的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，使學生保持一種良好的機能和心理狀況呢？對于現(xiàn)階段的學生來講，趣味性的體育活動就是一種極好的教學方法。

（二）優(yōu)秀師資力量的培養(yǎng)

對于學校足球運動開展的長遠發(fā)展來說，離不開教師隊伍的整體素養(yǎng)的提升。教師是學校的第一財富，體育教學的大量研究早已證明，愉快的體育學習氛圍是高效提升的前提，因此，我們要樹立尊重教師，發(fā)揚教師有效化生活化趣味化的體育教學理念，形成活動開展與教師發(fā)展共進共享共贏的教學文化，才能真正讓足球運動的開展有立足之地發(fā)展之根，讓教師在教學的成功和個人的成長中獲得幸福感和歸屬感。

（三）建立健全學生足球運動評價體系

處于小學年齡段，大多數(shù)學生對體育的認識還較為膚淺，對很多運動項目的意義不甚了解，沒有感受到體育競賽的魅力所在，再加上長期受到重視文化課教育模式的影響，錯使學生在體育活動中日漸被動和盲從，弱化了學習體育知識的主觀意愿，沒有掌握某項具體的運動技能，不知道如何正確評價自己的體育運動效果，不知道如何預防運動損傷的發(fā)生，更錯失了豐富自己常識性的體育知識和科學地進行體育實踐活動的最好時機。

必要時學?？梢試@多元課程體系建設(shè)理念，采取足球體育選修的教學模式，實行選修課教師申報制和學生選修制，發(fā)揮教師興趣特長，整合各種資源，積極研發(fā)開設(shè)足球選修課程，充分利用目前良好的學習資源環(huán)境與設(shè)施，結(jié)合興趣化的學習機制，培養(yǎng)學生發(fā)展一項自己喜歡的體育運動，開發(fā)出一系列種類齊全、合理有效、迎合學生學習興趣的精品選修課程，體現(xiàn)出學校足球運動開展的個性化、專業(yè)化的優(yōu)勢，以多元化課程體系打造出小學足球運動的核心競爭力。