（河北省廊坊市固安縣教育和體育局，河北 廊坊 065700）

一、初中道德與法治課程的具體教學(xué)現(xiàn)狀

第一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中道德與法治課程經(jīng)常被忽視，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對道德與法治學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)資源緊缺，教學(xué)效果一般，甚至使部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，不重視對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)，敷衍了事。第二，教學(xué)形式單一。在應(yīng)試教育理念的影響下，部分初中道德與法治教師以“填鴨式”教學(xué)方式為主，更有甚者，照本宣科，讓學(xué)生處于枯燥無趣的課堂氛圍中被動學(xué)習(xí)，對道德與法治學(xué)習(xí)采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，并沒有真正理解，更無法將學(xué)到的知識靈活運用到實際生活中去。第三，初中道德與法治教師隊伍教學(xué)水平參差不齊。由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對道德與法治課程不夠重視，導(dǎo)致師資力量不足，甚至由其他學(xué)科的教師代教道德與法治課，或者是一位教師擔(dān)任整個年級的課程。這樣，教師不僅難以完成教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果也不會太好。

二、初中道德與法治教學(xué)方法的綜合運用

（一）根據(jù)不同教學(xué)方法整合優(yōu)化教學(xué)方案

初中道德與法治教師在具體的課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點，運用教師和學(xué)生之間的有效互動開展教學(xué)活動，采用不同的教學(xué)方法，整合優(yōu)化教學(xué)方案，以此提升課堂教學(xué)效率。例如，教師可以先讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，然后在課堂上講解自己對課程內(nèi)容的理解。最后，教師對全體學(xué)生進行客觀評價，給予一定的鼓勵與表揚。這樣，不僅可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解道德與法治知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。教師還可以整合優(yōu)化教學(xué)方案，充分發(fā)揮各個教學(xué)方案的優(yōu)勢，彌補劣勢，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識，提升教學(xué)質(zhì)量。師生間通過有效互動、演繹和歸納等相結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新知識講述是整體課程的核心和關(guān)鍵，因此教師理應(yīng)為其安排更多的課堂時間。在實際的時候，應(yīng)當(dāng)從“兩點”入手，也就是重點知識和難點知識。同時還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的地位予以突出，尤其是學(xué)生自身的主體性地位。傳統(tǒng)教學(xué)存在諸多缺陷，教師多以口述為主，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中十分被動。所以教師需要對此做出改進，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓其自主投入到教學(xué)活動之中，從而對其綜合能力進行培養(yǎng)。

（二）從實際情況出發(fā)有效組合教學(xué)方法

在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和進行教學(xué)計劃，教師可以以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，選擇科學(xué)而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，或者從具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有效組合教學(xué)方法，以便能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，初中道德與法治教師在講述一些與學(xué)生日常生活比較貼近的教材內(nèi)容時，可以使用問答式的教學(xué)模式，精心設(shè)計一些問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解道德與法治知識點，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在進行《少年的權(quán)利》教學(xué)時，為幫助學(xué)生進一步理解我國少年的權(quán)利，教師可以給學(xué)生依次列舉部分我國少年可以享有的權(quán)利，讓他們初步了解相關(guān)的法律規(guī)定，明確自身權(quán)益。教師也可以合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示一些警示影片或圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解《未成年人保護法》中的相關(guān)內(nèi)容。

（三）將單個教學(xué)方法進行優(yōu)化組合

在初中道德與法治課堂教學(xué)實踐中，教師在綜合運用教學(xué)方法時，可以重點使用單個教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢與特點，然后再選擇一些輔助性的教學(xué)方法，以便能夠更好地發(fā)揮組合效果，共同提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《交友的智慧》時，針對這節(jié)課內(nèi)容的特點，教師可以使用師生互動的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生尋找一些關(guān)于交友的名言警句，或者是關(guān)于友誼的一些歷史故事，在課堂上互相分享和交流。然后，教師再根據(jù)具體的教學(xué)情況，選擇一些比較合適的名言進行重點分析和探討，并鼓勵學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，掌握交友的智慧。在整個學(xué)習(xí)過程中，以師生互動的教學(xué)方法為主，以引導(dǎo)式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)法為輔，最終提升教學(xué)效果。

（四）作業(yè)布置是整個教學(xué)工作中最后一部分內(nèi)容

其主要目的則是幫助學(xué)生對本堂課程所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行全面鞏固，并在思考的過程中重新感知、理解和消化，并進一步加深記憶效果。因此，教師在進行作業(yè)布置的時候，應(yīng)當(dāng)盡可能確保其內(nèi)容能夠以本堂課程的重點和難點為中心，以此為基礎(chǔ)展開設(shè)計。部分內(nèi)容可以采取書面作業(yè)的形式，部分內(nèi)容則又能夠采取課后作業(yè)的形式。同時，哪些內(nèi)容需要提示，而哪些內(nèi)容無需講述，教師自己都需要做到心里有數(shù)。作業(yè)的整體難度不能太高，否則學(xué)生們很難完成，不僅無法達(dá)到預(yù)期效果，而且還會浪費實時間。同時整體難度也不能太低，否則其鞏固效果很難發(fā)揮出來。如此一來，學(xué)生們便能夠?qū)χR內(nèi)容本身更好地認(rèn)識，進而提升消化效果。綜上所述，課堂教學(xué)屬于一種十分復(fù)雜的活動，為了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師理應(yīng)在原有的教學(xué)模式上進行創(chuàng)新。以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，在初中道德與法治教學(xué)過程中綜合運用教學(xué)方法，是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面貫徹與落實，也是現(xiàn)階段道德與法治課程的教學(xué)需求。因此，在具體的教學(xué)實踐中，初中道德與法治教師應(yīng)該掌握多種教學(xué)方法，并能夠靈活組合，將其科學(xué)地運用到教學(xué)活動中去。