（河南省光山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河南 光山 465450）

在推行新課程背景下，數(shù)學(xué)課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性和他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)活動的過程與拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式與舉一反三的成效。所以，初中數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)要求。預(yù)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式方法，是一種知識自學(xué)能力力提升的途徑，因此，老師要注重讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加持久，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，有效預(yù)習(xí)并不僅僅是簡單地翻翻課本，提前做做練習(xí)而已，它蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)藝術(shù)，值得我們深入鉆研、積極探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（一）課前預(yù)習(xí)讓學(xué)習(xí)有條不紊

課堂上，大多數(shù)學(xué)生都不愿意準(zhǔn)備課前自主預(yù)習(xí)馬上學(xué)習(xí)的課程，認(rèn)為如果在課堂上注意聽老師講解的知識，就會理解。但是實(shí)際課堂中，很多時候時間有限，而且每個同學(xué)的接受能力不同，在有限的時間內(nèi)，有同學(xué)就會跟不上老師進(jìn)度，課上的知識無法消化理解，如果能夠課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生對老師所講內(nèi)容，有一定的心理準(zhǔn)備，而且課前預(yù)習(xí)時，對自己不懂的疑點(diǎn)難點(diǎn)做好標(biāo)志，老師講課時便能抓住重點(diǎn)，更好理解，這可以極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們能夠順利地完成預(yù)習(xí)活動，不僅可以提高課前對知識的了解程度，還能在上課時加深知識點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

在給學(xué)生們預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，教師們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時表揚(yáng)鼓勵，這樣學(xué)生才能體會到成功的喜悅，也才能引起學(xué)生們對預(yù)習(xí)的關(guān)注。有布置作業(yè)需要檢查的時候，就要進(jìn)行檢查，否則這一切就會變成形式化。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，老師應(yīng)該按時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，稱贊和表揚(yáng)預(yù)習(xí)有效的同學(xué)。其次尤其要照顧有困難的學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)系，也能提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的樂趣，提高對預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會書寫預(yù)習(xí)筆記，學(xué)生們需認(rèn)真預(yù)習(xí)，進(jìn)行深思熟慮，尋找問題，提出問題，解決問題，針對自己預(yù)習(xí)中的問題，進(jìn)行預(yù)習(xí)反思，提高預(yù)習(xí)效率。同學(xué)們在預(yù)覽的過程中會經(jīng)常注意自己的問題，進(jìn)行反思，積極參與到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動中去上，從而增加對預(yù)習(xí)內(nèi)容的思考，吸引他們注意力，提高預(yù)習(xí)的興趣。

（三）有效預(yù)習(xí)可以從新知識中溫習(xí)以往的知識點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)很強(qiáng)。如果學(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識掌握不牢固，就會很難理解接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)的不足之處，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)不足的知識點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識時，就會不知不覺的鞏固回憶以前的知識，這是一個潛意識的行為，通過預(yù)習(xí)容易找到自己的弱點(diǎn)，解決這些困難，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）合理開展課堂討論

上課討論是學(xué)生之間交流、師生之間溝通的重要手段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)初中老師認(rèn)為，通過教室討論，營造了活躍的數(shù)學(xué)課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。特別是在有很多解決方案的問題時，激烈的討論過程，會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，鼓勵他們不斷的思考，知識會不斷地補(bǔ)充，學(xué)習(xí)方法會不斷優(yōu)化，學(xué)生們還會接受獨(dú)立探索、合作和溝通的訓(xùn)練。為了在數(shù)學(xué)課上引起學(xué)生們的積極討論，教師應(yīng)該積極設(shè)計(jì)多維的問題，搭建學(xué)生進(jìn)行課堂討論的平臺。

（二）初中數(shù)學(xué)課堂的拓展延伸

上課時間是有限的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教科書的學(xué)生的最終目標(biāo)是，把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，但由于受考試取向教育的長期影響，現(xiàn)在的學(xué)生以課本知識為中心，學(xué)習(xí)知識是只學(xué)習(xí)理論知識，無視知識的應(yīng)用，降低了學(xué)生的創(chuàng)造性。作為一個數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該幫助學(xué)生拓展自己課后所學(xué)的知識，使之在課堂外擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中使用教材的能力。當(dāng)學(xué)生為了思考問題而學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)思考的方法時，老師應(yīng)該引用知識，挖掘?qū)W生的潛能，指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣也會更加濃厚。作為初中數(shù)學(xué)教師，只有善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的分析探索意識才能得到啟發(fā),所學(xué)數(shù)學(xué)知識才能進(jìn)一步深化,學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性才能得到培養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的效果受到學(xué)生是否做了有效的課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)的影響，教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中制定預(yù)習(xí)策略是十分有必要的，這一點(diǎn)要引起所有初中數(shù)學(xué)教師的高度重視。老師在學(xué)生的自我預(yù)習(xí)過程中，應(yīng)該提供科學(xué)合理的指導(dǎo)。學(xué)生在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的過程中會發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和問題，上課時可以針對自己不懂的知識認(rèn)真聽講，教師可以在課堂教學(xué)中解決學(xué)生知識薄弱的地方，從而大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。