王 瓊

江蘇省張家港市鹿苑幼兒園，江蘇 張家港 215600

在開展筆墨紙硯系列化課程中，我們根據(jù)幼兒的興趣和活動延伸需要開展了相應(yīng)的區(qū)域活動。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)初期，我們把活動中的一些筆墨紙硯的實(shí)物欣賞材料都放在美術(shù)區(qū)內(nèi)供幼兒欣賞和觀察，幼兒自主創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)就從這里開始了。

一、活動的內(nèi)容源自于孩子們的興趣

一次美術(shù)欣賞活動《硯臺》時，圖片上各種造型圖案裝飾的硯臺吸引了大家。有小朋友感慨到：“為什么我們的美術(shù)區(qū)里展示的硯臺沒有這么漂亮呢？”我說：“圖片上的這些硯臺都是古人書畫的時候用到的，現(xiàn)在都保存在博物館里了。你們喜歡這樣的硯臺嗎？”大家異口同聲道：“喜歡。”我說：“大家都喜歡這些造型獨(dú)特、圖案優(yōu)美的硯臺，可是我們沒有怎么辦呢？”有小朋友說：“我們可以自己做?！?/p>

說干就干，有的小朋友拿黏土做硯臺的泥工制作，還有設(shè)計硯臺圖案的繪畫，有的孩子還根據(jù)其他孩子設(shè)計的硯臺造型拿黏土制作了同樣圖案的硯臺，說是按照設(shè)計師的圖紙制作的。黏土硯臺做好后，我們就放在了美術(shù)區(qū)里展示，一個個孩子自己設(shè)計的硯臺造型不一，圖案多姿多彩，孩子們一有空就去里面拿起來看看，愛不釋手，這里儼然成了幼兒的藝術(shù)品展覽館了。

根據(jù)幼兒的活動需要和興趣來把有關(guān)筆墨紙硯的活動內(nèi)容在美術(shù)區(qū)里進(jìn)行拓展延伸，既滿足了幼兒的好奇心和審美觀，又能從實(shí)際的操作中獲得有關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)。

二、活動的材料來自于孩子們的收集

我們在欣賞活動《文房四寶》的書房擺設(shè)時發(fā)現(xiàn)，古時候的筆墨紙硯會整齊地擺放在書房里的書桌上，每種物件都有其固定的位置。于是，我們也嘗試用筆墨紙硯來進(jìn)行擺臺布置時，孩子們發(fā)現(xiàn)缺一個筆筒，在一番激烈的討論后我們決定用小奶粉罐來做筆筒。

孩子們從家里帶來了自己小時候留下的奶粉罐，開始動手用顏料和彩紙給罐子進(jìn)行裝飾。我給他們提供了一些粗麻繩，觀察仔細(xì)的孩子馬上就發(fā)現(xiàn)麻繩的顏色跟竹筆筒的顏色很接近，開始用麻繩纏繞在罐子的表面進(jìn)行裝飾。他們在美術(shù)區(qū)里合作忙起來，做成了用顏料刷色的筆筒和用紙包起來的筆筒，以及用麻繩纏繞的筆筒。最后，大家把三種筆筒放在一起一看，都認(rèn)為是麻繩纏繞罐子的裝飾最好看，之后的美術(shù)區(qū)，就開始做麻繩筆筒了。筆筒做好后，孩子們就在美術(shù)區(qū)里進(jìn)行筆墨紙硯的擺桌游戲了。

活動中所需要的材料，幼兒能自己收集的話會大大增強(qiáng)幼兒活動的積極性，也能從中培養(yǎng)幼兒的小主人意識。

三、環(huán)境的美化來自孩子們的靈感

筆墨紙硯主題下的美術(shù)區(qū)開展一段時間以來，參與展出的幼兒作品漸漸多起來。硯臺、填彩墨條等和筆墨紙硯的實(shí)物擺臺放在一起展示很有古色古香的氣息。

一天，嘉嘉在美術(shù)區(qū)里用毛筆練習(xí)寫自己的名字。因?yàn)橹拔覀冃蕾p過一些大師的字畫作品，所以孩子們想練練自己的名字。嘉嘉把名字寫了下來，還在宣紙上的空白地方畫上了一些簡單的畫作為裝飾。他笑瞇瞇地跑過來跟我說：“老師，我的名字寫好了，你看我寫的好嗎？”我大力贊賞了一番，建議他把字畫展示在窗臺沿上。其他孩子紛紛效仿，字畫越來越多，窗臺上已經(jīng)放不下了，我們就展示在窗戶上的橫梁上，高高低低懸掛下來，真像是一個個簾子垂下來的感覺。接下來的幾天，小朋友把筆墨紙硯課程開展過程中畫的水墨畫，有的帖在自己制作的畫框里，有的帖在不同造型的扇子上，還有的帖在傘上，然后將這些畫都放在美術(shù)區(qū)里展出了，孩子們特別高興，都說：“這里太美了！”

幼兒自己創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)的環(huán)境，布置美術(shù)區(qū)的擺設(shè)，用自己的審美感覺來美化他們自己的美術(shù)區(qū)，幼兒在此過程中感受到美麗的環(huán)境帶給自己的愉悅。

四、問題的解決源自于孩子的思考

自從筆墨紙硯課程下的區(qū)域游戲開展以來，幼兒的作品會當(dāng)成藝術(shù)品在美術(shù)區(qū)里展覽，幼兒的美術(shù)操作活動也在這里進(jìn)行。一次區(qū)域游戲時，美術(shù)區(qū)的小朋友三三兩兩地在做著自己的藝術(shù)設(shè)計。有兩個其他區(qū)的小朋友在游戲剛開始不久就溜到美術(shù)區(qū)里來欣賞，誰知不小心撞到了正在練習(xí)書畫名字的熙熙，熙熙有點(diǎn)生氣。區(qū)域游戲結(jié)束時，熙熙把別人打擾他寫毛筆字的事情講了出來，大家就開始議論紛紛。

怎樣才能保證美術(shù)區(qū)里的小朋友安靜操作，又能讓想?yún)⒂^的小朋友進(jìn)去參觀呢？小朋友們最終決定把美術(shù)區(qū)里展覽的藝術(shù)品和美術(shù)操作區(qū)分開，這樣有人在參觀欣賞的時候不會影響到正在操作的小朋友；還要在美術(shù)操作區(qū)外面設(shè)置一個屏風(fēng)遮擋，別的區(qū)域的小朋友看見有屏風(fēng)遮擋就知道不能去打擾他們。在小朋友的建議下，我們一起把美術(shù)區(qū)劃分為藝術(shù)品欣賞區(qū)和藝術(shù)品制作區(qū)，欣賞和操作互不干擾。

在美術(shù)區(qū)游戲開展的過程中，出現(xiàn)的一些問題幼兒能及時交流，并一起討論解決問題的方法，在幼兒提出問題、思考問題、解決問題的過程中，美術(shù)區(qū)的游戲規(guī)則和內(nèi)容日趨完善。

我們以幼兒園地域特點(diǎn)和文化底蘊(yùn)為基點(diǎn)，多維度挖掘筆墨紙硯的知識點(diǎn)和幼兒感興趣的題材，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過“沉浸體驗(yàn)式”的方法幼兒自主創(chuàng)設(shè)筆墨紙硯系列的美術(shù)區(qū)，幼兒從中感受筆墨紙硯的藝術(shù)之美。