黨 輝

青海油田石化基地幼兒園，青海 格爾木 816000

養(yǎng)成教育能夠使幼兒形成正確的行為習(xí)慣，將幼兒培養(yǎng)成為懂得文明禮貌的人才。然而，在目前的幼兒活動(dòng)中貫徹養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀并不是很樂(lè)觀。針對(duì)這種情況，教師要在一天的活動(dòng)中有意識(shí)的向幼兒貫徹養(yǎng)成教育，并且在幼兒的成長(zhǎng)中始終貫徹這種理念，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

一、在幼兒一日活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

（一）幼兒家長(zhǎng)方面

目前，很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)養(yǎng)成教育的價(jià)值缺少認(rèn)知，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為這種教育是無(wú)所謂的。他們認(rèn)為幼兒只需要取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不是很關(guān)注他們的行為和習(xí)慣。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為在對(duì)孩子的教育中應(yīng)該讓孩子的個(gè)性得到自由的發(fā)展［1］。同時(shí)，很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中都選擇說(shuō)教的方式，并沒(méi)有獲得理想的教育效果。

（二）幼兒教師方面

幼兒教師是在一日活動(dòng)中與幼兒接觸最多的人，倘若幼兒教師在平時(shí)不注意自己的言行舉止，不能做好幼兒的榜樣，對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的發(fā)展也是非常不利的，并不能真正對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。在幼兒教育中，養(yǎng)成教育是非常重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)他們的行為以及習(xí)慣意義重大。

（三）社會(huì)方面

在幼兒平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，他們所接觸的人物以及事物也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。隨著幼兒年齡的增加，他們與社會(huì)的接觸也逐漸增多，社會(huì)的正面影響和負(fù)面影響都會(huì)對(duì)幼兒養(yǎng)成行為習(xí)慣起到一定的作用。從社會(huì)的角度來(lái)講，希望通過(guò)幼兒園教育使幼兒養(yǎng)成良好的行為，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、在幼兒一日活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育的策略

（一）營(yíng)造良好氛圍

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們所處的環(huán)境是非常重要的。當(dāng)幼兒處于輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中時(shí)，他們對(duì)教師所講的知識(shí)能夠有更清晰的理解。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的時(shí)候，應(yīng)該為幼兒營(yíng)造良好氛圍［2］。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在幼兒活動(dòng)比較頻繁的地方張貼《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，對(duì)幼兒的品質(zhì)進(jìn)行熏陶。在幼兒園的樓梯旁邊的墻上，教師可以張貼“靠右行走”的標(biāo)語(yǔ)，在地面上粘上小腳丫，讓幼兒學(xué)會(huì)按照秩序上下樓梯。在幼兒用水的地方，教師可以粘貼“節(jié)約用水”的標(biāo)語(yǔ)，還可以配合一些插圖，培養(yǎng)幼兒的節(jié)水意識(shí)。在廁所里，可以粘貼標(biāo)語(yǔ)讓幼兒學(xué)會(huì)用完廁所之后要隨手沖，垃圾要扔到垃圾桶中。通過(guò)這樣的氛圍創(chuàng)設(shè)，幼兒能夠更好的領(lǐng)悟到文明禮儀的重要性，學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的行為，從而提高其綜合能力。

（二）規(guī)范行為習(xí)慣

在幼兒養(yǎng)成教育中，應(yīng)該促進(jìn)他們的行為轉(zhuǎn)變成習(xí)慣，從而使幼兒在日常生活中表現(xiàn)出良好的素質(zhì)。在日?；顒?dòng)中貫徹養(yǎng)成教育的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒讓自己的行為更加具有規(guī)范性，將不好習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹玫牧?xí)慣，促進(jìn)其綜合能力的提升。幼兒的行為不單單會(huì)受到教師的影響，還會(huì)受到家長(zhǎng)和社會(huì)的影響，很可能會(huì)沾染一些不良的習(xí)慣。因此，在一日活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒在行為上的變化進(jìn)行認(rèn)真的觀察［3］。比如，有的幼兒在用餐的時(shí)候經(jīng)常會(huì)剩飯。針對(duì)這種情況，教師可以向幼兒詢(xún)問(wèn)原因，得知是幼兒在家里也有同樣的習(xí)慣，而家長(zhǎng)則會(huì)放縱幼兒吃不了就剩下，然后倒掉。對(duì)于幼兒的這個(gè)不好的行為，教師可以在每日活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的重要性。教師可以教幼兒背誦“憫農(nóng)”這首古詩(shī)，讓幼兒對(duì)農(nóng)民的辛苦有更多的體會(huì)，學(xué)會(huì)珍惜糧食，節(jié)約資源。教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行吃飯上的比拼，看看誰(shuí)能夠做到不剩飯。通過(guò)這樣的教育方式，幼兒會(huì)逐漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成教育質(zhì)量的提高。

（三）設(shè)計(jì)課外活動(dòng)

教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，教師僅僅通過(guò)教材中的內(nèi)容向幼兒貫徹養(yǎng)成教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在幼兒一日活動(dòng)中，教師還應(yīng)該為幼兒設(shè)計(jì)一些具有科學(xué)性和合理性的課外活動(dòng)，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)文明禮儀有更好的掌握。在學(xué)習(xí)了教材中的內(nèi)容之后，教師可用余下的時(shí)間為幼兒組織其他活動(dòng)。在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)幼兒的想法有充分的考慮，組織幼兒說(shuō)一說(shuō)自己渴望學(xué)習(xí)關(guān)于哪方面的內(nèi)容，并且設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案。這樣不僅能夠滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需要，還能夠提升課外活動(dòng)的質(zhì)量。比如，在“母親節(jié)”的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)幼兒為媽媽制作一份小禮物。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅能夠讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，還能夠提高幼兒的素質(zhì)。

三、結(jié)論

總而言之，在幼兒一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育是非常重要的。因此，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)成教育的重視，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為規(guī)范，并且設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育的課外活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)一日活動(dòng)能夠形成好的行為習(xí)慣，提高幼兒的綜合能力，提升幼兒教育的效率，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。