陳婷婷

廈門市蔡塘學(xué)校，福建 廈門 361000

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教師把新媒體技術(shù)運用到小學(xué)的教學(xué)過程中，并運用科學(xué)的方法把新媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合在一起。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中融入新媒體技術(shù)，通過設(shè)置相應(yīng)的情境，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且還能夠促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的思考；在使用科學(xué)的手段對新媒體技術(shù)加以利用時，不僅使小學(xué)生可以擁有觀察事件并且辨析是非的能力，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新水平。

一、新媒體技術(shù)的含義

數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代化的科學(xué)手段，在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)時，利用較為先進(jìn)的多媒體電子課件與互聯(lián)網(wǎng)中的微課教程內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)在線測評功能以及小學(xué)生自己錄制微課內(nèi)容等相關(guān)的輔助教學(xué)手段，達(dá)到小學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且還能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，被稱之為新媒體技術(shù)。

二、新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用新媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，對相關(guān)的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)公式以及與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)與量之間的關(guān)系，都可以通過新媒體技術(shù)利用相關(guān)的圖片與聲音以及相關(guān)的動畫將復(fù)雜而又抽象的數(shù)學(xué)問題，變得更加簡單化、直觀化，幫助小學(xué)生形成一個完整的數(shù)學(xué)思維［1］。除此之外，新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時，還可以通過設(shè)置生動而又具有趣味性的教學(xué)情景來完成。比如，數(shù)學(xué)教師在《認(rèn)識圖形》這一課時，可以利用新媒體技術(shù)，教會小學(xué)生如何識別圖形，并且在生活中如何運用各種圖形，讓小學(xué)生掌握各種圖形的特點，還可以在課堂上向小學(xué)生提問一些有關(guān)于圖形的問題，啟發(fā)小學(xué)生掌握各種圖形的不同特點。教師可以拿起一個三角形問學(xué)生“這是什么圖形??？”這時學(xué)生就會爭先恐后的回答“這是三角形”，這時數(shù)學(xué)教師就可以進(jìn)一步的問“那么，哪位同學(xué)可以告訴老師，在你的生活中你都在什么地方看到過三角形呢？”這時，教師在小學(xué)生回答完問題后，將自己在網(wǎng)絡(luò)中找到的生活中能夠運用到的三角形，通過多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示給小學(xué)生，讓其對三角形有一個基礎(chǔ)的了解。

（二）巧妙利用新媒體技術(shù)設(shè)置情境教學(xué)模式

新課改革頒布后，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與他新，利用新媒體技術(shù)設(shè)備相應(yīng)的情境教學(xué)模式，并且以生活化的教學(xué)情境模式為主。在教學(xué)中設(shè)置一些與日常生活情境相似的情境，用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以有效的提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知度，使小學(xué)生可以主動的接近數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師有針對性的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師還可以利用新媒體技術(shù)逐步吸引小學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并且對其加以指導(dǎo)，使小學(xué)生可以由淺入深的學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識可以掌握的更加牢固。比如：數(shù)學(xué)教師在給小學(xué)生講解《認(rèn)識鐘表》的過程中，可以通過鐘表的圖片，讓小學(xué)生掌握如何認(rèn)識時間。利用新媒體技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)，可以更加直觀的把數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給小學(xué)生，真正做到快樂教學(xué)，使小學(xué)生可以在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）新媒體技術(shù)在突出課堂重難點中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到雖然新課改已經(jīng)出臺，但是在教學(xué)過程中還是存在大量的重點以及難點內(nèi)容有待于解決，這是一件使教師非常頭痛的問題。而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，很好的解決了這一問題，數(shù)學(xué)教師能夠通過使用新媒體技術(shù)合理的將教學(xué)中的重點與難點較為立體的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，使較為抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加立體，更加的形像化。實事證明新媒體技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中后，可以通過視覺、聽覺以及畫面感的帶入功能來幫助小學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)難題，教會小學(xué)生將數(shù)學(xué)思維帶入到數(shù)學(xué)的情景中［2］。

（四）新媒體技術(shù)在課后作業(yè)中的應(yīng)用

近幾年，尤其是在新教程改革頒布后，新媒體新技術(shù)逐漸的被數(shù)學(xué)教師引入到了教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師能夠利用各種現(xiàn)代化的電子社會交平臺，比如：QQ 或者是微信等，可以及時的掌握小學(xué)生在課后的完成作業(yè)的相關(guān)情況，如果小學(xué)生遇到了無法解答的題目時，也可以隨時的請教老師。數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整理后，有針對性的在課堂上對教學(xué)的難點與重點進(jìn)行有效的解答。除此之外，數(shù)學(xué)教師還能夠通過新媒體技術(shù)隨時因?qū)W生的學(xué)習(xí)問題與家長進(jìn)行有效的交流，增強(qiáng)教師和家長聯(lián)系的密切度，使學(xué)生家長可以參與進(jìn)教學(xué)中，使家長與教師可以共同為小學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生可以在一種快樂而又輕松的氛圍中不斷的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段我國的新媒體技術(shù)被用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，屬于對傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破口之一，因此數(shù)學(xué)教師在備課時就要設(shè)置相應(yīng)的情景教學(xué)模式并且還應(yīng)該突出教學(xué)的重點以及難點。