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        高中地理教學(xué)中生態(tài)文明教育的探索

        2020-12-08 03:46:15
        魅力中國(guó) 2020年19期
        關(guān)鍵詞:對(duì)象性自然界文明

        (江西贛州于都中學(xué), 江西 贛州 341000)

        科學(xué)技術(shù)及信息高速發(fā)展,對(duì)教育工作者培養(yǎng)新型人才方面也提出了更高的要求,在新時(shí)代教育背景下要求培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的社會(huì)型人才。這一要求對(duì)教育工作者來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。隨著新課標(biāo)的改革,各科的教學(xué)工作都在保質(zhì)保量、有條不紊地進(jìn)行著。但在改革過程中也相應(yīng)的出現(xiàn)了一些典型問題,為了在教學(xué)過程中更好地實(shí)施教學(xué),就要求教師對(duì)存在的問題提出相關(guān)對(duì)策來解決問題。

        一、關(guān)于自然界具有對(duì)象性的思想

        對(duì)象性指的是一物和多物之間的存在關(guān)系,一個(gè)事物有除了自身之外的其他事物來作為它的對(duì)象,它們之間的雙向互動(dòng)作用、互相影響的關(guān)系就被稱為對(duì)象性關(guān)系。自然界的對(duì)象性,指的就是人類和自然界之間、自然界各事物之間相互聯(lián)系、相互影響和作用的關(guān)系。一方面,自然界中所有事物既彼此區(qū)別又彼此聯(lián)系,事物之間彼此制約,同時(shí)在一定程度上又能夠相互轉(zhuǎn)化,自然界以自身作為對(duì)象;另一方面,人又具有自然屬性、社會(huì)屬性,人和自然界互為對(duì)象。人類讓自然界為本身所用,在實(shí)踐活動(dòng)過程中人類成為了這一對(duì)象性關(guān)系中的主動(dòng)方,成為了矛盾的主要方面。所以人類在進(jìn)行一系列實(shí)踐活動(dòng)的過程中要對(duì)生態(tài)環(huán)境承擔(dān)主要責(zé)任,肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好生存環(huán)境的重?fù)?dān)。同時(shí),人和自然界的對(duì)象性關(guān)系是以兩者的同時(shí)存在為前提條件的,要想讓人和自然的關(guān)系得到一個(gè)良性循環(huán)發(fā)展,就要求人類要保持生態(tài)平衡,因?yàn)橹挥羞@樣,自然才能以一個(gè)完整的人類實(shí)踐的對(duì)象而存在。

        二、高中地理教學(xué)中生態(tài)文明教育的優(yōu)化

        (一)立足生活實(shí)際,開展實(shí)踐教學(xué)

        教師在開展教學(xué)過程中,應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的主體,其對(duì)地理學(xué)科感興趣的點(diǎn)不盡相同。因此,教師開展地理教學(xué)時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,將生活問題引入課堂,使教學(xué)實(shí)例貼近學(xué)生生活,從而有利于強(qiáng)化學(xué)生思考,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式?;诖朔N方式開展的實(shí)踐教學(xué),有利于學(xué)生形象思維能力的強(qiáng)化以及對(duì)地理知識(shí)的掌握,更有利于學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決生活中的問題。例如,在開展“溫室效應(yīng)”的教學(xué)過程中,教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)溫室效應(yīng)形成的條件,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力。

        (二)學(xué)理致用,巧創(chuàng)生活情境貫徹生態(tài)文明觀

        當(dāng)前生態(tài)文明觀教育已經(jīng)上升為社會(huì)層面的問題,受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。雖然中學(xué)生大部份學(xué)習(xí)生活是在校園里完成的,但是他們學(xué)習(xí)之外的時(shí)間終究還是在家庭和社區(qū)生活中,因此我們的地理課堂生態(tài)文明觀教育應(yīng)該走出課堂、走出教室、走出學(xué)校,走進(jìn)家庭和社區(qū),也就是說我們要建設(shè)“學(xué)?!彝ァ鐓^(qū)”三位一體的生態(tài)文明觀教育模式。應(yīng)該形成一種學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)到相關(guān)的生態(tài)文明知識(shí),要帶到家庭和社區(qū),以學(xué)校為核心,家庭和社區(qū)為輻射范圍而進(jìn)行生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng),只有這樣,學(xué)生才不會(huì)覺得學(xué)無所用或者所用無地。同時(shí)社區(qū)可以和學(xué)校聯(lián)合設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)中心,建立生態(tài)文明行為獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓學(xué)生在家庭和社會(huì)中實(shí)踐,并且享受自己“創(chuàng)造”的學(xué)校、家庭和社區(qū)環(huán)境,使生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期執(zhí)行而不是流于表面。以人和自然作為討論的對(duì)象,在中國(guó)不斷發(fā)展和進(jìn)步的現(xiàn)代化建設(shè)過程中進(jìn)行著自身的理論創(chuàng)新和實(shí)踐意義的豐富,它的精髓思想和地理學(xué)研究的人地關(guān)系中心問題不謀而合,可以說地理學(xué)科是中國(guó)進(jìn)行生態(tài)文明觀教育的“天然”學(xué)科。同時(shí),青少年作為祖國(guó)建設(shè)的后備力量,在中學(xué)實(shí)施生態(tài)文明觀教育是非常有必要的。中國(guó)的生態(tài)文明教育是今后培養(yǎng)具有國(guó)際視野和世界責(zé)任感的現(xiàn)代化公民的偉大壯舉,地理課程作為中國(guó)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一,以此為媒介來進(jìn)行生態(tài)文明教育的結(jié)合,是必然和明智的選擇。

        (三)挖掘多元資源,豐富教學(xué)內(nèi)容

        教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開深入研究,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,充分挖掘教學(xué)資源并將其應(yīng)用于教學(xué)中。地理學(xué)科與人們的生活息息相關(guān),在教學(xué)過程中要充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生地理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合實(shí)際,從學(xué)生生活實(shí)際入手,如以學(xué)校周邊街道、河流、天氣作為教學(xué)資源,將其引入地理課堂。也可從風(fēng)俗文化入手,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)南北方差異的理解,如將農(nóng)村文學(xué)作品《平凡的世界》一書中描寫的地域特色、生活習(xí)俗等內(nèi)容引入地理課堂,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在文學(xué)作品中學(xué)到該地域的地貌特征和生活習(xí)慣。

        (四)在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育

        學(xué)生學(xué)習(xí)只靠課堂上的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要課下輔助 。教師應(yīng)當(dāng)將課下活動(dòng)和課堂內(nèi)容結(jié)合起來,組織學(xué)生參加以愛護(hù)環(huán)境為主題的公益活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師要以身作則,多坐公交車上班,減少使用對(duì)環(huán)境不利的產(chǎn)品,鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐每一個(gè)保護(hù)環(huán)境的行為。教師可帶學(xué)生去看看被污染的水源和河流,讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)。長(zhǎng)期處于安穩(wěn)環(huán)境中的學(xué)生必定會(huì)被污染的環(huán)境震撼,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的動(dòng)力,讓愛護(hù)環(huán)境的理念深入內(nèi)心。愛護(hù)環(huán)境從來都不是一句空話。學(xué)生應(yīng)從身邊的小事做起,累積起來,就是對(duì)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的極大貢獻(xiàn)了。

        高中地理知識(shí)作為豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),在義務(wù)教育教學(xué)中占據(jù)重要地位。

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