段新惠

信陽師范學院音樂與舞蹈學院，河南 信陽 464000

在音樂學習中，無論是學習弦樂還是其他類型的樂器，其都需要學習一門基礎課程，那就是視唱練耳課。對于弦樂演奏者，音準的要求是極高的，這就要演奏者對音準的把控要十分靈敏，視唱練耳是音準的基礎，對于每一位弦樂演奏者，學好視唱練耳也是必要的。視唱練耳課存在的價值和作用就是幫助學生們更牢固地去掌握音樂當中的各種音樂情感，讓學生在反復且系統(tǒng)的學習、練習過程中更深入的理解音樂，感受音樂所蘊含的無限魅力。多年實踐證明，視唱練耳課在培養(yǎng)學生的藝術情趣以及提升音樂視聽能力方面的確發(fā)揮著非常重要的作用。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、關于視唱練耳的簡要介紹

音樂本身就是一種非常神奇的存在，音樂總是會在不經意間勾起人們的思緒，人們的情緒也會不由自主的跟隨著音樂的起伏變化而轉變，人們所感受到的音樂的美好絕對是一種難以言喻的精神與心靈上的享受。

很多學生在沒有接觸到正規(guī)系統(tǒng)的音樂學習之前，基本上都是靠死記硬背的方式來學習歌曲和演唱歌曲，因為這時候學生還不認識樂譜這類基礎音樂元素，而死記硬背的方式帶來的弊端就是如果不加以鞏固和聯(lián)系，學生們很容易忘記掉之前學習過的音樂知識或者歌曲等內容。而視唱聽耳這門課程解決的就是這樣的一個問題。

在視唱練耳課程當中，主要分為兩大組成部分，分別是視唱和練耳，而練耳又可以繼續(xù)被劃分為兩個部分，即練耳和聽覺分析，因此，很多時候也有人將視唱練耳課程直接劃分為三個組成部分。其中，第一部分——視唱，即做到看譜即唱，要求學生要準確把握節(jié)奏和音高，要能夠從樂曲中所包含的豐富的語言獲取更多的感性認知。第二部分——練耳，顧名思義，就是對耳朵開展訓練，即聽覺上的訓練，其主要還是鍛煉和提升聽覺記憶能力、第三部分——聽覺分析，其是在已知音樂概念的基礎之上，音樂教師會借助豐富的理論知識傳達給學生更多理性認知，將學生們接收到的感性認識轉變?yōu)槔硇哉J識，進而加快對音樂的快速反應能力。

二、關于視唱練耳對學生學習弦樂課程的重要性分析

（一）有助于培養(yǎng)和提高學生的聽覺思維能力

其實，在實際教學過程中，有很多弦樂教師也會嘗試用其他的方式來表達一些弦樂作品，但是，在諸多教學方式中，視唱練耳還是效果最理想的一種教學方式。只有用正確的弦樂語言來進行思維，才能夠真正表達出弦樂想要表述的意境和情感。那么，什么是弦樂語言，其主要指的是學生們在學習弦樂的過程中會逐漸創(chuàng)造出一種弦樂表現(xiàn)情感的體驗，這就是所謂的內心弦樂語言的重要體驗。

如果有些學生具備了一定的弦樂水平，但是他們并沒有接受過視唱聽耳的訓練，那么，他們對于弦樂的理解和感受便不會非常深刻，至少與接受過視唱練耳訓練并且具備一定弦樂水平的人之間存在著不小的差距。此外，這些沒有接受過視唱聽耳訓練的學生不僅僅在學習弦樂的過程中會出現(xiàn)諸多的阻礙，他們對音樂的其他科目學習也會存在著一定的局限性。

視唱練耳課程教學自身是有著比較固定的規(guī)律性的，而這些規(guī)律恰好是學生們學習弦樂的重要基礎。但是，視唱聽耳課程中的教學內容絕不是一些節(jié)奏或者音高等因素的簡單組合教學或者是單純的音樂訓練。視唱聽耳課程會在潛移默化中起到提高學生反應能力、實踐能力、應變能力以及思維能力等等，讓他們能夠具備更專業(yè)的能力去對一切弦樂語言進行分析和處理，在第一時間內感受到弦樂語言想要表達的內容。

在實際教學過程中，筆者建議視唱聽耳課程教師應該加大對學生思維能力的訓練，在課堂教學中可以結合實際情況，適時適當地開展具有針對性和目的性的教學活動，例如，可以讓學生把所有要完成的練習曲、樂曲通過唱譜的方式演唱出來，感受每一個斷句，每一個呼吸還有其中的樂句起伏，久而久之，讓學生們下意識地去運用識別樂譜的能力，表達自己的音樂思維，教師要憑借自己的專業(yè)能力來對學生弦樂思維的正確性進行判斷，進而逐步提升學生們在弦樂表達中的準確性和完整性。

（二）有助于培養(yǎng)和提升學生的弦樂想象力

在視唱練耳課程中，視唱和練耳作為兩大組成部分，彼此之間是相輔相成的關系。在實際教學過程中，視聽練耳課程教師也會在具體教學內容安排上盡可能多地加入更加豐富和多元化的弦樂語言，讓學生們能夠有機會了解和感受到不同時期、不同民族、不同風格的弦樂作品，進而在潛移默化中拓展學生對弦樂的認知程度，引導學生們去發(fā)現(xiàn)更多的弦樂之美。

視唱聽耳課程的教學內容在要求學生準確掌握節(jié)奏和音高的同時，更看重學生們對于弦樂的感受和理解，視唱聽耳的過程也是培養(yǎng)學生對弦樂想象力的過程。因為聽耳本身便是一種想象力的體驗，弦樂的演奏是一個處于不斷變化狀態(tài)的獨立動態(tài)系統(tǒng)，弦樂中樂曲的起伏變化、舒緩高潮等等都會刺激到學生的想象力，學生們如果能夠真正聽到弦樂中的變化，必然能夠在很大程度上提高他們自己對于弦樂作品的理解能力，進而轉化為弦樂展現(xiàn)能力的提升。

（三）有助于提高學生弦樂表演能力

關于視唱聽耳對提高學生弦樂表演能力的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，關于視唱在提高學生弦樂表演能力的重要價值，視聽訓練可以讓學生在實際弦樂演奏過程中感受到弦樂帶來的美好感受，去體會弦樂演奏和歌唱融為一體的神奇效果。如果是節(jié)奏感或者旋律感比較強的弦樂作品，在演奏過程中，學生可以選擇在心中演唱，如果是節(jié)奏感并不是非常強的弦樂，學生就要思考弦樂本身的可歌唱性。視唱練習會讓學生們更深入的體會弦樂中的情感，也會在潛移默化中引導學生借助情感的力量去演奏弦樂。其次，在實際教學過程中，視唱聽耳課程的教師會發(fā)現(xiàn)一些學生在演奏弦樂時，會將精力過度集中在了音符上面，而忽略了節(jié)奏本身，出現(xiàn)了節(jié)奏的偏差，最終導致演奏出來的弦樂會顯得比較空洞、不和諧。視唱練耳的價值就體現(xiàn)在這一方面，在視唱聽耳課程學習中，學生們會學習到各種組合型節(jié)奏的訓練，其目的就是要培養(yǎng)學生們對于律動的感知，這也是視唱聽耳在提高學生弦樂演奏能力的一個重要方式。還有，聽覺能力是影響學生弦樂演奏水平的一個重要影響因素，而視唱聽耳教學中會非常看重學生聽覺能力的培養(yǎng)，學生的聽覺能力在接受視覺聽耳訓練的過程中得到了提升，那么，他們在實際表演過程中就會變得更加如魚得水，也可以大大減小他們參加弦樂表演的負擔。

三、結束語

綜上所述，視唱聽耳課程的學習是一個人學習音樂、打開聽覺能力大門的金鑰匙，對于正在學習弦樂課程的學生而言，其參加視唱聽耳課程的學習是非常有必要的。視唱聽耳課程的學習不僅僅有助于提高學生的弦樂專業(yè)能力，更會在很大程度上影響到學生的音樂綜合素養(yǎng)以及藝術情趣。因此，我們必須要進一步提高對視唱練耳課程的關注力度，要結合實際教學情況來不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學形式和教學內容，更好地提高學生的演唱能力、聽覺能力、創(chuàng)作能力以及感受能力。