祁秀臣

（黑龍江省克山縣河南中心學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161610）

閱讀能力對于廣大學(xué)生來說，一般都是認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言學(xué)科必須具備和不斷提高的一項(xiàng)基本能力，對于其他學(xué)科，例如數(shù)學(xué)，認(rèn)為根本不需要閱讀能力的培養(yǎng)。其實(shí)，數(shù)學(xué)教材中有很多語言的描述，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不只是進(jìn)行簡單的死記硬背公式、定理等知識點(diǎn)，進(jìn)行簡單的推理和計算。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生必須具備從具體生活情境中閱讀到有關(guān)數(shù)學(xué)信息，從而把生活中的數(shù)學(xué)問題用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行圓滿解決，這樣的閱讀才是有效的閱讀，從而使學(xué)生通過提高閱讀能力來達(dá)到解題能力的提升。

要想能提高數(shù)學(xué)閱讀能力，首先要對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行了解，數(shù)學(xué)中的語言有文字語言，符號語言，圖形語言，而實(shí)際問題正是這三者的結(jié)合體，只有三種語言融會貫通，才能理解問題的主旨，才是有效的閱讀，從而解決問題，只有堅持訓(xùn)練，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，下面淺談一下自己多年來的點(diǎn)滴看法：

一、存在問題

（一）沒有真正去閱讀

在數(shù)學(xué)的實(shí)踐和探究問題中，有的學(xué)生一看字?jǐn)?shù)太多，或者圖形太復(fù)雜，就沒有耐心讀下去，最后對問題的意思都不理解，胡亂地寫下答案。可想而知，做對題的可能性幾乎為零。同時由于文字太多，圖又讀不懂，又加入一些難理解的符號，不知道數(shù)學(xué)的各個部分知識結(jié)構(gòu)情況，不能正確的解決問題是必然的。

（二）閱讀太粗略

有的同學(xué)真的讀了，但是讀而不思，對問題中的無效信息和有效信息同等對待，像讀語言課文似的，讀音非常標(biāo)準(zhǔn)，真正達(dá)到有感情地朗讀課文的地步，由于他們像“豬八戒吃人參果”一樣：一口吞下去，沒有嘗出啥滋味兒。這樣的孩子即使認(rèn)真地讀，有的甚至讀了好幾遍，也沒有明白其中的意思，最后放棄。

（三）數(shù)學(xué)語言之間不能相互轉(zhuǎn)化

即使數(shù)學(xué)中的文字語言、符號語言、圖形語言三者之間不是孤立的，但是有的同學(xué)不能把三者之間密切的協(xié)同起來。簡單地讀文字、符號兒，不結(jié)合圖形和圖表，就去尋找解題問題的思路和方法；有的習(xí)題沒有圖形，很多學(xué)生不能結(jié)合題意畫出圖形或者列出幫助分析和解決問題的表格。

二、改進(jìn)措施

（一）要卸掉思想包袱，解除畏懼心理，勇于面對問題。

（二）通過閱讀準(zhǔn)確提煉問題中的數(shù)學(xué)信息，解決帶有圖形的問題時，要根據(jù)問題，結(jié)合圖形去閱讀。沒有圖形的問題，要根據(jù)實(shí)際情況，畫出圖形，再結(jié)合圖形去解決。這樣使學(xué)生能更直觀、更實(shí)際地解決了問題。

（三）通過閱讀，使學(xué)生能對三種語言進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的轉(zhuǎn)化，從而提升學(xué)生分析探究問題的能力，并能成功地進(jìn)行歸納總結(jié)，形成解題的思路和問題的解決辦法，對基礎(chǔ)知識和基本技能的運(yùn)用得到升華，提高學(xué)生綜合解決問題的能力，反復(fù)訓(xùn)練，不斷地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）注重邏輯推理的訓(xùn)練。對于實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，在平時訓(xùn)練中要求教師培養(yǎng)學(xué)生，一定要養(yǎng)成“看圖說話”的習(xí)慣，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)，不能操之過急。結(jié)合圖形閱讀問題時，一定要堅持一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形成正確的推理過程，使問題圓滿地解決，這是一步步地深入閱讀的結(jié)果。在課內(nèi)訓(xùn)練要引起重視，在課外輔導(dǎo)時也要提高同學(xué)之間相互競爭意識，比一比誰在閱讀中抽象出的問題多而且形成有效的解決問題辦法，最后進(jìn)行成果展示，這樣既提高了學(xué)生的有意識地去學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，并且最重要一點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的邏輯推理能力。

（五）需繪圖和識圖能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，對數(shù)學(xué)中的圖形的繪制方法進(jìn)行傳授。為了使學(xué)生基礎(chǔ)知識過硬，教師在教學(xué)中要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，也包括問題中的幫助分析的直觀分析圖。畫圖必須準(zhǔn)確，并且要切合實(shí)際，直觀形象，經(jīng)過一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)和努力，學(xué)生的繪圖能力和基礎(chǔ)知識訓(xùn)練比較扎實(shí)了，解決問題的能力也就慢慢提高了。

準(zhǔn)確繪圖，是為了能更好地提供圖形語言，結(jié)合文字符號語言，形成對問題的解題思路，形成嚴(yán)密的探究，找到解決問題的途徑。繪圖要根據(jù)數(shù)學(xué)問題自身的特點(diǎn)，抓住問題的本質(zhì)，獲得問題中有價值的信息，畫出數(shù)學(xué)問題圖形或分析圖表，從而形成正確的解決問題辦法。

（六）學(xué)生在閱讀時要眼睛，大腦，雙手綜合運(yùn)用，看到數(shù)學(xué)中的問題，要經(jīng)過大腦思考，精心提煉、反復(fù)推敲，用自信的雙手繪制圖形，并對圖形不斷完善，最終問題得到圓滿的解決。

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)除了一定的智力因素外，還有一項(xiàng)更重要的是能真正的實(shí)施閱讀，采用正確的讀題方法，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，一步一步地提高。我認(rèn)為：如果長期堅持正確的閱讀方法，提高閱讀能力，那么解決問題的能力一定有所增強(qiáng)，也一定能使學(xué)生的成績得到相當(dāng)大的幅度的提高。