曹艷華

（山東省招遠(yuǎn)市實(shí)驗(yàn)幼兒園，山東 煙臺(tái) 265400）

一、家園共育在幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中的滲透與融合思路

（一）建立家園共育理念

對(duì)于現(xiàn)代大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，受到傳統(tǒng)觀念的影響，通常認(rèn)為將幼兒托付給幼兒園之后，幼兒的成長(zhǎng)主要由幼兒園負(fù)責(zé)，而與自己無(wú)關(guān)，從而很少參與到孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中，即便參與進(jìn)來(lái)，也只是進(jìn)行一些較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，并未真正形成家園共育理念。同時(shí)，在幼兒園方面，雖然在我國(guó)教育事業(yè)不斷改革的今天，很多幼兒園逐漸對(duì)家園共育產(chǎn)生重視，并采用該模式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，但實(shí)際效果并不理想。所以，想要將家園共育有效融入到幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)當(dāng)中，必需要使家長(zhǎng)及幼兒園建立家園共育理念。從幼兒園的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育模式，減少室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)占比，適當(dāng)提升戶外活動(dòng)的數(shù)量，并開(kāi)展多種形式的領(lǐng)域活動(dòng)，吸引幼兒家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)在空閑時(shí)間內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等多種途徑，學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，了解幼兒的心理狀態(tài)，并加強(qiáng)與教師進(jìn)行交流，掌握幼兒在幼兒園的具體情況，確定幼兒教育目標(biāo)，從而為幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出更大力量。

（二）構(gòu)建家園共育平臺(tái)

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，父母向其講故事，不但能夠拉近親子間距離，還能提升幼兒的閱讀能力。但通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，大多數(shù)由母親為幼兒講故事，父親講故事的很少。而相對(duì)于母親講故事，父親講故事可以更好地促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。因此，為了提升父親的參與度，幼兒園應(yīng)構(gòu)建出家園共育平臺(tái)，這樣不僅達(dá)到了父親講故事的目的，同時(shí)還不會(huì)為父親造成更大的壓力。如教師邀請(qǐng)幼兒的父親利用手機(jī)拍攝一段講故事視頻或錄音，之后利用微信、QQ 等軟件，將其傳遞給教師。

（三）豐富幼兒園活動(dòng)類型

為了使家園共育更好地融入到幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)當(dāng)中，必須要豐富幼兒園活動(dòng)類型，具體來(lái)說(shuō)，可以采用以下幾種活動(dòng)：（1）家庭游戲，如運(yùn)氣球比賽，其中，父母吹氣球，幼兒將父母吹氣的氣球運(yùn)送至相應(yīng)地點(diǎn)，通過(guò)這一游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng)的合作能力，而且還促進(jìn)了幼兒的平衡感。（2）戶外親子活動(dòng)，在勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)假日，由幼兒園組織，到當(dāng)?shù)刂苓厛?chǎng)所進(jìn)行郊游，由父母陪同孩子度過(guò)愉快的假期，讓家長(zhǎng)在工作忙碌之余陪伴幼兒，與幼兒共同分享活動(dòng)的樂(lè)趣，增進(jìn)親子情，同時(shí)拉近家長(zhǎng)與幼兒園的距離，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的交流與溝通。

（四）加強(qiáng)幼兒父母的參與力度

作為幼兒成長(zhǎng)教育的重要組成部分，父母具有重要的意義，有效確保父母參與到教育活動(dòng)當(dāng)中，可以為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。首先，教師可根據(jù)具體情況，利用家訪等方式，與幼兒父母進(jìn)行交流，對(duì)幼兒父母進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使父母尊重幼兒的權(quán)利，不過(guò)度干預(yù)幼兒的玩耍，確保幼兒能夠快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。其次，在幼兒園內(nèi)部，也應(yīng)針對(duì)幼兒父母的參與，構(gòu)建出相應(yīng)的育兒環(huán)境，如家園連心橋，主要用于父母與幼兒交流的場(chǎng)所；家園碰碰車，主要用于開(kāi)展親子活動(dòng)的場(chǎng)所等；在內(nèi)容上，也應(yīng)涉及多方面內(nèi)容：針對(duì)教育活動(dòng)目標(biāo)，向幼兒父母?jìng)鬟f活動(dòng)信息，其中包括教學(xué)動(dòng)態(tài)，衛(wèi)生保健等。

（五）有效利用社區(qū)環(huán)境

為了確保家園共育融入到幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)當(dāng)中，不僅需要引導(dǎo)幼兒父母的參與，同時(shí)，還要有效利用社區(qū)環(huán)境，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)：

1.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，利用家園游戲等多種方法，鼓勵(lì)家園互動(dòng)，并針對(duì)教育內(nèi)容，將一些社區(qū)資源引入到幼兒園中，以進(jìn)一步豐富幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)容。如幼兒園可以引入糕點(diǎn)師傅，向幼兒及家長(zhǎng)講解糕點(diǎn)的制作過(guò)程，幼兒及家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的喜好制作出相應(yīng)形狀的糕點(diǎn)。再如，開(kāi)展“家園游戲”活動(dòng)時(shí)，教師將活動(dòng)內(nèi)容告知幼兒父母后，由其幼兒父母配合教師收集一些社區(qū)游戲，這些游戲不僅可以應(yīng)用到幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還可以在幼兒日常生活中進(jìn)行，一方面拉近父母與幼兒間的關(guān)系，另一方面，促進(jìn)家園共育的融合。

2.“走出去”

家園共育應(yīng)用社區(qū)資源時(shí)，不僅要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，而且還要“走出去”，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從下述兩方面著手：（1）接近大自然。大自然作為我們賴以生存的環(huán)境，涉及到人們生活的方方面面，充分利用大自然資源，可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園家園共育的融合。為了達(dá)到這一目的，教師可以對(duì)幼兒父母進(jìn)行引導(dǎo)，使其帶領(lǐng)幼兒融入到自然環(huán)境當(dāng)中。如在春季，帶領(lǐng)幼兒對(duì)植物進(jìn)行觀察，了解植物的生長(zhǎng)情況；在秋季，帶領(lǐng)幼兒完成一些簡(jiǎn)單的勞作等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，一方面拉近父母與幼兒間的距離，另一方面，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力。（2）體驗(yàn)生活，在日常生活當(dāng)中，父母也可以向幼兒傳遞一些知識(shí)，如在購(gòu)物時(shí)，簡(jiǎn)單向幼兒講解交易的含義，對(duì)貨幣產(chǎn)生一定的認(rèn)知，從而逐漸提升幼兒的生活能力；父母帶領(lǐng)幼兒參觀自己的工作場(chǎng)所，使幼兒了解父母工作的辛苦，同時(shí)對(duì)工作的概念具有一定諒解；父母帶領(lǐng)幼兒參與社區(qū)志愿者服務(wù)，對(duì)老年人提供一定幫助，使幼兒掌握助人為樂(lè)的樂(lè)趣等。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家園共育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義，有效將其融入到幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)當(dāng)中，可以為幼兒的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而想要達(dá)到這一目的，必須要建立家園共育理念構(gòu)建家園共育平臺(tái)，豐富幼兒園活動(dòng)類型，加強(qiáng)幼兒父母的參與力度，有效利用社區(qū)環(huán)境，只有這樣，才會(huì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。