武建玲

（天津市河西區(qū)第一幼兒園，天津 300202）

一、尋根-----無處不在的音樂素材

在教育中我們經(jīng)常能夠聽到這樣的話語：“生活即教育?！边@話一點(diǎn)都不假，生活本身就具有很多豐富的資源來提供給我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)生活中也有很多資源幫助我們進(jìn)行教學(xué)，生活中的音樂素材無處不在，就在我們的身邊，一旦發(fā)現(xiàn)就等同于發(fā)現(xiàn)了寶藏一樣，它能夠使得你擁有無窮無盡的資源來滲透在打擊樂的學(xué)習(xí)中。

（一）從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴尋找打擊樂素材

打擊樂的素材在生活中有很多，只要你用心去發(fā)現(xiàn)都能夠?qū)ふ业?。生活中的各種物品碰撞只要有聲音的發(fā)出，就能夠成為打擊樂的素材。如孩子們?cè)谟變簣@進(jìn)行午餐活動(dòng)的時(shí)候，他們所使用的勺子和碗碰撞在一起時(shí)就會(huì)有聲音發(fā)出。老師這時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)淖鞒鲋笇?dǎo)教育，讓幼兒深入的進(jìn)行思考。老師可以指導(dǎo)幼兒說：“小朋友們你們剛剛聽到了什么樣的聲音？這些聲音是從哪里發(fā)出來的？”這時(shí)候幼兒就會(huì)去思考并且找出問題的答案，接著老師就可以繼續(xù)指導(dǎo)說：“小朋友們那么你們可以再用勺子敲一敲看看聲音是怎么樣的？”于是幼兒就可以用勺子敲打出聲音來，同時(shí)這樣的聲音就可以作為打擊樂器教學(xué)的一種很好素材利用在教學(xué)上。

（二）從生活細(xì)節(jié)中發(fā)掘打擊樂素材

生活中這樣的素材無處不在，而這些打擊樂素材的發(fā)掘需要教師學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒用看、聽、摸的方式來感受，從而更輕松的獲得這些資源。教師在打擊樂的學(xué)習(xí)中要注意引導(dǎo)幼兒走進(jìn)生活的瑣碎細(xì)節(jié)中，要求幼兒學(xué)會(huì)用眼睛去看一看周圍的事物，用耳朵去聽一聽周圍的聲音，還要用手去摸一摸生活中的東西，并且要嘗試的用手去試一試，這些東西是否會(huì)發(fā)出聲音。如果有聲音，那么幼兒就要思考怎么樣才能把這些發(fā)出聲音的素材運(yùn)用起來作為音樂素材，從而幫助幼兒獲得新的嘗試和新的體驗(yàn)。如喝完的易拉罐汽水瓶，用手拿捏起來的時(shí)候就會(huì)有聲音發(fā)出來，而這些聲音的發(fā)出其實(shí)也就是打擊樂素材的一種，這能夠運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同音樂的音律，在什么時(shí)候應(yīng)該要用力的捏易拉罐，什么時(shí)候要輕輕的捏易拉罐。這樣就能夠使得打擊樂的聲音發(fā)出來變得更加的和諧和具有感染力。

二、尋魂-----隨手可得的打擊樂器

我們?cè)谏钪杏泻芏嗟拇驌魳菲鞫际请S手可得的，只是很多時(shí)候我們并未認(rèn)真發(fā)掘和感知而錯(cuò)過了。因此教師一定要教育幼兒要留心我們生活中的所有的一切事物，讓幼兒學(xué)會(huì)從生活中發(fā)掘適合的打擊樂器來進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。

如幼兒拿著一根小棍子隨意的在敲打水桶時(shí)，那么棍子由于力度的不一樣所發(fā)出的聲音就會(huì)出現(xiàn)高低不一、強(qiáng)弱不一，有時(shí)候也會(huì)隨著節(jié)奏的變化聲音會(huì)變得高低起伏，強(qiáng)弱互相交替。這樣幼兒在打擊時(shí)就會(huì)感到非常的有趣，他們的注意力就會(huì)被吸引住，從而使得他們更愿意去尋找這些打擊樂器來進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。

其實(shí)打擊樂器就在我們的身邊，要尋找到它們可以說是不用吹灰之力。如一個(gè)廢棄的月餅盒、一根小棒就是一種很好的打擊樂器，通過敲打月餅盒而發(fā)出的聲音就是打擊樂的其中一種音律。又如易拉罐也是打擊樂器中的一種，很適用于打擊樂的開展。只有善于在生活中發(fā)現(xiàn)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些打擊樂器隨手可得。利用不同的物品感知不用聲音的變化，把他們有機(jī)的組合起來就能夠成為新的樂章，讓幼兒能夠感受到打擊樂的美好和真實(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

三、尋音------靈機(jī)一動(dòng)的音樂創(chuàng)造

打擊樂的學(xué)習(xí)過程中還要求教師要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)揮出他們的思維能力盡情地創(chuàng)造出不同的音樂。而很多時(shí)候這些創(chuàng)造性音樂都是來自靈機(jī)一動(dòng)的瞬間，因此一定要在有靈感的時(shí)候把握住及時(shí)地記錄下來，并且運(yùn)用起來。這樣才能起到較好的效果和較佳的目的。

如在一次打擊樂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中教師準(zhǔn)備了很多的玻璃瓶給孩子進(jìn)行敲打。幼兒一開始都很認(rèn)真的在敲打瓶子，不過打著打著就覺得特別的無聊，慢慢的有些孩子就變得消極起來了，無精打采的在打著。這時(shí)候突然聽到廁所傳來了水龍頭打開發(fā)出水滴滴嗒嗒的聲音，這是隔壁班一名幼兒在里面洗手。這時(shí)候老師就可以給與幼兒指導(dǎo)說：“小朋友們你們聽聽水的聲音多么好聽啊!”于是有些幼兒就會(huì)建議把水放在玻璃瓶里面再進(jìn)行敲打會(huì)是怎么樣的聲音。這樣一建議起來所有的幼兒都紛紛表示這提議好，立刻就開始了“裝水行動(dòng)”。一開始老師指導(dǎo)幼兒可以每一個(gè)玻璃瓶都放一樣的水，讓幼兒進(jìn)行敲打，這時(shí)候幼兒就會(huì)發(fā)出來的聲音基本上都是一樣的。接著教師可以指導(dǎo)幼兒每一個(gè)玻璃瓶放不一樣的水，再進(jìn)行敲打看看又是怎么樣的聲音。幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)誰不一樣發(fā)出來的聲音也是不一樣的。這樣幼兒就可以從這個(gè)原理中發(fā)現(xiàn)了新的打擊樂素材。又如幼兒使用不用長(zhǎng)短和大小的塑料管來敲打時(shí)，幼兒也會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同的聲音出現(xiàn)，這時(shí)候又可以讓幼兒去創(chuàng)造出不用的音樂。

總之在尋音的過程中需要教師給與幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒能夠把握住靈機(jī)一動(dòng)的想法，要切實(shí)生活中的打擊樂器運(yùn)用到實(shí)際的打擊樂學(xué)習(xí)中，讓幼兒自由的創(chuàng)造出自己想要?jiǎng)?chuàng)造的打擊樂音樂。打擊樂作為現(xiàn)時(shí)幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)形式，深受幼兒的喜歡。打擊樂的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源就蘊(yùn)藏在我們生活中，這需要教師耐心的引導(dǎo)幼兒去發(fā)掘出來，并且去使用才能得到發(fā)展和創(chuàng)造。打擊樂的深入和發(fā)展都應(yīng)該從生活中來，生活中去，把握住這樣的契機(jī)，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠真正的體驗(yàn)和享受到當(dāng)中的快樂，這樣打擊樂的學(xué)習(xí)才能呈現(xiàn)出最佳的效果，幼兒才能在打擊樂的快樂中健康成長(zhǎng)。