徐卉

（江西省南昌市南昌縣蔣巷第二中學，江西 南昌 330224）

英語閱讀是初中英語學習的重中之重，因為它不僅在試卷中占有最大的分值，也是學習其他英語部分的關(guān)鍵。但是由于英語閱讀一直使用傳統(tǒng)的教學方式，導致初中生英語閱讀水平普遍不高，所以，為了提高英語閱讀的成績，教師應該重點進行英語的文本解讀，讓學生可以真正的讀懂一篇英語閱讀，而不是僅僅進行泛泛而讀，這樣才可以高效率地提高初中生的英語閱讀水準。

一、英語文本解讀在英語閱讀中的重要性

傳統(tǒng)的英語閱讀教學僅僅是對文章進行粗略的泛讀，并沒有了解到文章的精髓，沒有真正地提高學生的英語水平，而只是為了應付應試教育罷了。但是文本解讀則不同，它是對英語文章進行內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、主題等方面的深度解析，這樣可以讓學生仿佛置身于文章的情景之中，和作者對這篇文章展開深度的交談，從而提高學生對英語文章的整體把握。在英語教學課堂中進行文本解讀可以豐富學生的文化底蘊，讓他們了解到除了課本以外的英語知識，更是讓學生對文章的是如何行文以及立意進行了深入了解，對他們進行英語寫作也是有很大裨益[1]。

二、在英語課堂中進行高效率的文本解讀的具體措施

（一） 拓展有關(guān)于文章的知識，從整體對文章進行解讀

要想對一篇英語文章進行精準的文本解讀，學生必須要了解這個文章的相關(guān)的知識才可以，對此教師應該對這篇文章的相應課外資料進行查閱，最好是利用多媒體技術(shù)把這些背景知識形象直觀地展示給學生，這樣才有助于學生的吸收與理解，提高文本解讀的效果。例如，在人教版英語八年級上冊的《How often do you exercie》這篇課文的學習中，教師就應該對各種運動進行知識拓展，讓學生對各種各樣的體育運動進行深入了解。比如籃球，教師可以從籃球的起源以及變遷進行大體的講解，然后給學生介紹幾名優(yōu)秀的籃球運動員以及籃球的基本規(guī)則。通過對這篇文章的課外知識講解，可以豐富學生的知識面，讓他們遇到類似的文章，閱讀起來變得游刃有余[2]。

（二） 對文章結(jié)構(gòu)進行解析，了解文章的語言

要想更精準地了解文章的結(jié)構(gòu)，就應該先對英語文章進行分類，看一看這篇文章是屬于議論文、記敘文還是抒情類文章，然后在展開具體的文章解讀。就拿英語議論文來說，教師要讓學生明白什么是議論文，議論文通常都會采用什么樣的語言以及議論文的行文脈絡以及結(jié)構(gòu)等，這樣才可以讓學生對一篇英語議論文進行較為精準的解讀。例如，在對人教版七年級上冊中《Why should we learn English》的議論文中，首先，教師應該給學生講清楚議論文的知識要點，然后，可以把學生分成若干個小組，讓他們對這篇英語議論文進行文本解讀，這樣可以養(yǎng)成他們獨立思考以及自主學習的意識。最后，教師應該布置一篇議論文作文，讓他們可以對英語議論文更好地進行掌握，反過來也有利于學生文本解讀能力的培養(yǎng)。

（三） 對學生進行充分了解，把文章進行多角度解讀

每一個學生有不同的性格特征以及學習習慣，所以教師所面對的學生都有著或多或少的差異。在以前的英語閱讀課堂的教學中，教師為了更多地給學生灌輸一些知識，幾乎全部課堂時間都用來講授理論知識，這就讓學生在英語閱讀學習中的主動性喪失，不利于文本解讀的進行，所以教師一定要把閱讀課堂讓學生進行掌控，發(fā)揮學生在英語閱讀課堂中的主體地位，讓他們主動地對英語文章進行解讀。例如，在一節(jié)英語閱讀課中，首先，教師可以提出一些問題，讓學生帶著思考去閱讀英語課文，然后，教師可以鼓勵學生主動到講臺上對這篇文章進行解讀，最后，教師應該認真對學生的解讀進行點評，對講解優(yōu)秀的地方進行表揚，對不足之處以及學生沒有注意到的地方進行補充說明。這樣可以極大地調(diào)動學生對于英語文本解讀的積極性、培養(yǎng)他們對于文章解讀的習慣，讓他們在以后的英語閱讀中主動地進行文本解讀，讓學生體會英語閱讀中蘊涵的豐富寶藏[3]。

（四） 講授閱讀技巧，提高學生文本閱讀的效率

好的方法通常意味著已經(jīng)成功了一半，對于英語閱讀也是一樣，如果一個學生采取了優(yōu)秀的英語閱讀方法，相信讓他們對文本進行解讀將會事半功倍。所以教師應該多給學生傳授一些英語閱讀的技巧，提高他們對于文本解讀的效率。第一，每段首句即代表文章中心。要想讀懂一篇英語文章，我們首要的目的就是要找到文章的中心，而把英語文章中的每段的首句連在一起讀，文章的中心意思就可以被讀出來了，教師應該把這個技巧教會學生，讓他們更加快速、精準地進行文本的解讀。第二，文章的轉(zhuǎn)折處常常代表文章觀點的轉(zhuǎn)換。一篇英語文章的觀點是經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)變的，學生一有不小心就會對文章的觀點產(chǎn)生誤讀，讓他們對文章的解讀產(chǎn)生偏頗。所以教師要教會學生識別文章觀點的轉(zhuǎn)變，告訴學生？以及but 等轉(zhuǎn)折詞后經(jīng)常會出現(xiàn)作者觀點的轉(zhuǎn)變，讓他們在閱讀多加注意，以免對英語文本進行錯誤的解讀。

結(jié)束語

對英語文章進行文本解讀是十分有必要的，它可以讓學生拜托原來對英語閱讀的厭惡情緒，讓學生在對英語文章進行精準學習中，增強他們對于英語閱讀學習的信心與興趣，不僅僅提高學生的英語能力，更是鍛煉了學生對事物的整體把握能力以及邏輯思維能力等。筆者的本篇論文就主要對在英語閱讀課堂中高效率地進文本解讀提出了相應的具體措施，希望筆者的論文可以對日后的英語教學做出一點貢獻。